| 科目名 |
英語学演習Ａ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
本講義の概要は以下の通りである。
１）生成文法の言語獲得論（特に、項構造構文の獲得）について取り上げ、
Pinker の言語獲得研究を理解するとともに、語彙意味論研究の知見を学習す る。
２）現在の生成文法理論（ミニマリスト・プログラム）に対し、認知言語学が提唱 する用法基盤モデル、構文文法について取り上げ、その妥当性について徹底的 考究する。 |
| 授業の到達目標 |
Pinker(1989)の仮定する連結規則と語彙（広域・狭域）規則についての理解を踏まえ、その問題点と今後の課題について検討するとともに、用法基盤モデル、構文文法に代表される認知言語学の研究成果を学ぶ。 |
| 授業計画 |
詳細は初回の授業で説明する。第２週目以降、Pinker(1989)、Goldberg(2006)、谷口(2004)を取り上げ、併せてそれに関連する文献を購読する。 |
| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
以下の文献を主要なテキストとし、必要に応じて適宜、関連論文を取り上げる。
Pinker,S.(1989). Learnability and Cognition. MIT Press.
Goldberg,A.(2006). Constructions at Work. Oxford University Press.
谷口一美 (2004). 『事態概念の記号化に関する認知言語学的研究』ひつじ書房. |
| 授業の形式 |
受講生には、英文の要約等を中心とする課題の提出を求める。また、レポーターには英文の内容を要約し、その内容についての口頭発表を求める。授業では、正確な内容理解を目指すとともに、可能な限りの関連論文の多読に努める。毎回、相当な分量の英文を読み、その内容について検討を加えることになるので、そのつもりで履修されたい。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
学期末試験・学期末レポートの内容（60％）、出席状況（20％）、課題提出・口頭発表など授業への参加態度（20％）を学期末の成績評価の基準とする。
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| 本授業に関する情報 |
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| その他 |
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