| 科目名 |
発達障害心理特講 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
従来のできることの増加を発達とみる見方を刷新し、「育てられて育つ」という考えを基調にした新しい発達観を詳述し、この発達観に立てば、障害の概念を見直すことができ、そこから障害児の発達とその支援のかたちを再考できることを述べる。 |
| 授業の到達目標 |
新しい発達の見方を学び、従来の「発達促進」型の対応の問題点を考え、子どもの心の育ちに着目した障害児教育の新しいかたちを明らかにして、今後の教育実践のあり方を考えるための素地を作る。 |
| 授業計画 |
第1回 特別支援教育と発達の問題
第２回〜第４回 「できる・できない」から「心の育ち」へ
第５回 人間を両義性という観点から考察する
第６回 障害概念の捉え直し
第７回 発達障害とは何か
第８回〜 第10回 子どもの発達をどのように捉えるか―エピソード記述の観点から
第11回〜13回 自閉症圏の子どもの事例から
第14回 通級指導教室の実践から
第15回 まとめ |
| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
「ひとがひとをわかるということ」（鯨岡峻著 2006年 ミネルヴァ書房）および
「エピソード記述入門」（鯨岡峻著 2005年 東京大学出版会）を参考書として用いる。 |
| 授業の形式 |
毎回レジュメを配布して講義するが、中途でミニレポートの提出を求める。なお、参考書を指定するので、指定範囲を読んだ後に受講することを希望する。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
ミニレポート20点、期末のレポート80点を合算して評価する。
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| 本授業に関する情報 |
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| その他 |
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