| 科目名 |
発達障害教育特別演習Ｂ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
エリザベス・カウン『インクルーシブ教育とコーディネーターの仕事』の検討を行う。イギリスにおける特別ニーズ教育の仕組みについて学ぶとともに、それをふまえて日本における特別支援教育の課題について考える。テキストはコーディネーターの役割に焦点を当てたものであるが、より広く障害児教育の課題を考えたい。 |
| 授業の到達目標 |
イギリスにおける特別ニーズ教育の仕組みについて学ぶ。
日本における特別支援教育の課題について考える。 |
| 授業計画 |
第1回 ガイダンス
第2回〜第14回 文献検討
テキストの構成
第1章 SENの判定とそのジレンマ：立法と歴史的な視点から
第2章 SENのための役割と責任
第3章 発見と教育的介入：個別教育計画の作成
第4章 カリキュラム：インクルーシブなカリキュラムの立案
第5章 カリキュラム：各キーステージにおける課題
第6章 サポートの効果的な運用
第7章 専門家のネットワーク
第8章 移行期におけるパートナーシップ
第9章 書類作成と手続きの管理：調整者としての役割
第10章 いろいろな人々との協働：相談者としての役割
第11章 インクルーシブ教育の実践に向けての協働
第15回 まとめ |
| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
テキスト：エリザベス・カウン『インクルーシブ教育とコーディネーターの仕事』田研出版、2008年。 |
| 授業の形式 |
演習（ゼミ） |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席（60%） レポート発表（40%）
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| 本授業に関する情報 |
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| その他 |
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