| 回 |
内容 |
| 1 | イントロダクション（特別支援教育の実際を知り、学習及び生活の主人公としての課題を理解する。） |
| 2 | 障害乳幼児・児童・成人の発達における認知・学習・人格（動機付け）の役割を考える。 |
| 3 | 障害乳幼児・児童・成人の人格（動機付け構造・機能）に関する先行研究を概観する。 |
| 4 | 知的障害児（者）の人格発達 |
| 5 | 子どもの社会的強化に対する動機付け（１） |
| 6 | 子どもの社会的強化に対する動機付け（２） |
| 7 | 子どものアタッチメントスタイルと社会的コンピテンス（Estrada,et al.,1987） |
| 8 | 知的障害乳幼児・児童における親子関係、病因論、パーソナリティ・動機付け機能（１） |
| 9 | 知的障害乳幼児・児童における親子関係、病因論、パーソナリティ・動機付け機能（２） |
| 10 | 親と子の「注意の共有」（Kasari&Bauminger,1997） |
| 11 | 人格と動機付け：精神病理・病因論・教育的介入（１） |
| 12 | 人格と動機付け：精神病理・病因論・教育的介入（２） |
| 13 | 人格と動機付け：精神病理・病因論・教育的介入（３） |
| 14 | 全体討論（１） |
| 15 | 全体討論（２） |