| 科目名 |
視覚障害教育総論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
障害の分類、視覚障害の意味・機能を中心とする視覚障害の基礎概念について理解した後、視覚障害教育・視覚障害リハビリテーションにおける現状・あり方等について学習する。指導に関しては、視覚障害の大きな活動制限である歩行、及びコミュニケーション（点字、パソコン等）に焦点化して解説する。さらに、弱視児・者（ロービジョン）や、重複障害を含む視覚障害児・者に関する指導、視覚障害児・者を取り巻く社会の現状と課題等についても概観する。なお、視覚障害を具体的に理解する一助として、アイマスクによる疑似障害体験を演習形式で実施し、視覚障害児・者の手引きによる歩行方法の習得を目指す。
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| 授業の到達目標 |
視覚障害教育に関する基礎知識・指導法の学習、加えて視覚障害児・者の手引き方法の習得。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 障害の分類・意味 |
| 2 | 視覚障害と視覚機能 |
| 3 | 視覚障害教育及び視覚障害リハビリテーションの現状 |
| 4 | 自立活動と基礎的能力 |
| 5 | アイマスクによる疑似障害体験 |
| 6 | 歩行とその指導１（総論） |
| 7 | 歩行とその指導２（歩行に必要な基礎的能力） |
| 8 | 歩行とその指導３（手引きによる歩行他） |
| 9 | コミュニケーションとその指導１（総論） |
| 10 | コミュニケーションとその指導２（点字他） |
| 11 | 弱視児（ロービジョン）の指導１（総論） |
| 12 | 弱視児（ロービジョン）の指導２（各論） |
| 13 | 知的障害を伴う視覚障害児の指導 |
| 14 | 視覚障害教育の変遷 |
| 15 | 社会と視覚障害児・者 |
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| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
テキストは、「視覚障害児・者の理解と支援」（芝田裕一著、北大路書房）を使用する。参考書等についてはその都度、指示する。なお、疑似障害体験で使用するアイマスク、もしくは目隠しができるもの（タオル等）を用意しておくこと。
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| 授業の形式 |
講義が中心であるが、一部演習を交える。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席状況，体験内容の習得度，授業に対する積極性、筆記試験，レポートによって評価する。
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| 本授業に関する情報 |
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| その他 |
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