| 回 |
内容 |
| 1 | はじめに（オリエンテーション、班分け） |
| 2 | なし得る工夫について（教員による解説）：カラー化で何ができるか？ 小学校教科書との接続の問題。 |
| 3 | 発表のモデル（教員が大正期を題材にモデルを示す）：アジアの民族運動の部分を取り上げる。 |
| 4 | 班ごとの作業 |
| 5 | 班ごとの作業 |
| 6 | 班ごとの作業 |
| 7 | 発表（満州事変と軍部の台頭）：満州事変の原因、軍部の力が強まったのはなぜか。 |
| 8 | 発表（日中戦争と国家総動員法）：華北分離工作の記述、大政翼賛会や配給・隣組の取捨選択について。 |
| 9 | 発表（ヨーロッパ情勢の変化）：ドイツのユダヤ人政策の変容、ソ連の侵略行動をどう描くか。 |
| 10 | 発表（三国同盟から太平洋戦争へ）：日本がアメリカとの戦争を決断した理由をどう記述するか。 |
| 11 | 発表（戦況の悪化と国民の暮らし）：国民生活、朝鮮や中国からの労務動員をどう説明するか。 |
| 12 | 発表（沖縄戦、原爆、日本の降伏）：沖縄戦の被害、降伏が遅れた理由をどう説明するか。 |
| 13 | 発表（特設ページについて）：お年寄りへの聞き取り、平和博物館、戦争遺跡のうち、何を残すか？ |
| 14 | 班ごとに考察（知識の定着のためにどのような発問をするか） |
| 15 | 班ごとに考察（発問に対する回答について） |