| 回 |
内容 |
| 1 | 現在の理科教育の課題その１ ~ 学習指導要領の変遷、新しい学力観・生きる力、PISA学力調査 ~ |
| 2 | 現在の理科教育の課題その２ ~ 観察の理論付加性、科学的なものの見方 ~ |
| 3 | 子どもの素朴概念によりそう ~ 子どもの目線にたつための傾聴、共感、リンキング ~ |
| 4 | 導入部分で意外性のある課題の提示 ~ 認知的葛藤場面の設定 ~ 野菜、夕焼け、燃焼を例に |
| 5 | 概念把握のための7つの要素 光の屈折を例に（命題・ストリング・知的技能・運動技能・イメージ・エピソード・メタ認知） |
| 6 | 小学校の指導事例１ 化学分野（１） マイクロスケール実験 （１）水溶液 （２）ボルタ電池 |
| 7 | 小学校の指導事例２ 化学分野（２） 三大物質 火攻め 水攻め 電気攻め たたき攻め) |
| 8 | 小学校の指導事例３ 粒子概念のイメージ【三態変化 金属の性質 水の性質 けむりの性質 浮力の意味 体積と重さ】 |
| 9 | 小学校の指導事例４ 生物分野 野菜とは何か？、ひっつき虫の戦略、生物分野のマイクロスケール実験「だ液の働き」 |
| 10 | 小学校の指導事例５ モデル工作 地学分野「（１）月の満ち欠け工作」、生物分野「（２）肺のモデル」「（３）筋肉と骨」 |
| 11 | 小学校の指導事例６ ペットボトル工作 「（１）気圧の実験」、「（２）ペットボトルつぶし」、「（３）浮沈子」、「（４）雲発生」 |
| 12 | 学習指導案の作成１（学習指導過程）【主題とねらい、導入、展開（予想、討論、実験・観察、結果と考察）、まとめ】 |
| 13 | 学習指導案の作成２（単元設定の理由）【単元目標、教材観、児童観、指導観】 |
| 14 | 導入部分モデル授業 (学生による授業導入部分の模擬授業） |
| 15 | 期末試験（論作文、講義の感想と評価、学習指導案の提出） |