| 科目名 |
発達障害教育特別演習Ａ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
文献等をもとにインクルーシブ教育や障害児者教育をめぐる国際的な実態・議論の動向を、日本の状況とも比較しながら検討する。 |
| 授業の到達目標 |
障害児者教育をめぐる国際的な実態・議論の最新の動向を理解し、その特徴を把握する。そのことを通して、国際的視野を養うとともに、日本の障害児教育・特別支援教育をとらえ直す手がかりを得る。 |
| 授業計画 |
第1回 ガイダンス
第2回〜第7回（講義中心）
第8回〜第14回（演習）
（テーマ例）
イギリスにおける特別な教育的ニーズコーディネーター
アメリカ合衆国における個別教育計画
アメリカ合衆国における「軽度発達障害児」の教育
オーストラリアにおける学習困難への対応
スウェーデンにおける特別教育家養成
デンマークにおける「統合」の動向
など
＊レポート発表のテーマは参加者が自らの関心に基づいて設定する。
第15回 まとめ
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス |
| 2 | 特別支援教育と特別ニーズ教育 |
| 3 | インクルーシブ教育の動向 |
| 4 | 障害者権利条約・障害者差別禁止法と教育 |
| 5 | 自己決定・セルフアドボカシーと障害児教育 |
| 6 | イギリスの障害者教育 |
| 7 | ベトナムの障害児教育 |
| 8 | レポート発表と討論（１） |
| 9 | レポート発表と討論（２） |
| 10 | レポート発表と討論（３） |
| 11 | レポート発表と討論（４） |
| 12 | レポート発表と討論（５） |
| 13 | レポート発表と討論（６） |
| 14 | レポート発表と討論（７） |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
授業のなかで参考文献を紹介する。
設定したテーマに沿って参加者が文献・資料の収集を行う。 |
| 授業の形式 |
講義
演習（レポート発表と討論） |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
討論への参加（50%） レポート発表（50%） |
| 本授業に関する情報 |
なし |
| その他 |
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