| 科目名 |
発達障害教育特講 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
本科目は、現在の日本における障害児教育（特別支援教育）が直面している諸課題もふまえ、障害児教育の歴史的な流れやその社会背景を学び、理解することを目的とする。具体的には、日本の近代化(資本主義化）と重ね合わせて障害児教育のあゆみをとらえ、盲教育・ろう教育を中心とした障害児教育の嚆矢、障害者「有用」論、学校教育からの障害児・貧困児の排除(就学猶予・免除規定の変遷）、生涯にわたる障害者支援を目指した施設の取り組み（滝の川学園など）、特別学級史、医療・教育を結びつけ生活を保障した治療教育の実践化（三田谷治療教育院、八事少年寮など）、戦時下における障害者問題、戦後教育改革における障害児教育の位置づけ、学校工場方式に象徴される「適応」主義的教育、近藤益雄の綴り方教育、重症心身障害児問題の顕在化と展開、糸賀一雄の発達保障論、就学保障運動などを取り上げる。 |
| 授業の到達目標 |
近代以降の障害児教育の歴史を学ぶことで、現状と諸課題、その歴史的変遷と到達点、諸課題を解決するための将来的な展望について理解すること。 |
| 授業計画 |
１．障害者権利条約の発効など、障害者問題をとりまく国際的動向と到達点
２．ユネスコやOECDら国際的な「特別なニーズ教育」の動向
３．日本における「特殊教育」から「特別支援教育」へという制度改革の意義と問題点
４．日本の近代化と障害者「有用」「無用」論
５．義務教育制度の確立と就学猶予・免除規定
６．障害者の生涯にわたる支援の試み(滝の川学園）
７．学校以外での特別な教育（早崎春香らの取り組み：内務省感化院、司法省幼年監）
８．知的障害児や貧困児、虚弱児への特別な教育（貧民学校、林間学校、特別学級など）
９．医療・教育・生活の同時的保障に取り組んだ治療教育施設（三田谷治療教育院、八事少年寮など）
１０．戦争と障害者問題
１１．戦後教育改革における障害児教育の位置づけ
１２．実験校の設置と学習指導要領の作成、
１３．「適応」主義的な学校工場方式と近藤益雄の教育実践
１４．重症心身障害児への療育の試みと糸賀一雄の発達保障思想
１５．就学保障運動 |
| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
レジュメや資料は適宜配付します。かなりの分量になるので、自宅で事前に目を通してくるのが望ましい。 |
| 授業の形式 |
講述を中心にすすめる。授業の最後ににコメントを提出させる(1日1枚）。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
レポートによる試験。
レポートの他、出席状況や上記のコメントの内容を評価の参考にする。 |
| 本授業に関する情報 |
滝の川学園、三田谷治療教育院などはHPがあるので、事前に見ておいてください。 |
| その他 |
他専攻の方も歓迎します。歴史を学ぶことは過去を知るだけでなく今(現在)を理解し未来を展望することです。 |