| 科目名 |
環境教育論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
私たちを取りまく地球環境，身近な生活環境のいずれも破壊や汚染が進み，人類の生存が脅かされるに及んで，環境教育の重要性が高まってきた．しかし実際には環境教育を特定の教科の学習だけに位置づけたり，環境（問題）を学ぶことに限定するなど，現場の環境教育の実践に一定の指針が与えられていない．本講義は，学校現場や地域社会における環境教育の目的，意義や実態などを講述し，地球環境の中で人類が生かされるのに必要なことがらや心構えおよびそれを活かすための実践，ライフスタイルなどについて多側面から学生諸君自ら考える場を提供する。 |
| 授業の到達目標 |
人類は地球環境の中で生かされていることを理解し，私達が生き延びて生活するのに必要な知識や考え方およびそのことを実践に移す能力を身に付けるとともに，子ども・大人を問わず周囲の人たちにそれらの重要性と必要性を教授する能力を養う． |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 環境問題,環境学習と環境教育 |
| 2 | 資源・エネルギー問題，人口・食料問題 |
| 3 | 地球温暖化，大気汚染,水質汚濁 |
| 4 | 生態系・物質循環と環境問題，循環型社会の条件と環境教育 |
| 5 | 紙，瓶，自動車，タイヤ，コンクリート・土壌などのリサイクルと環境教育 |
| 6 | ごみの行く末と私たちの生活，ダイオキシン，環境ホルモンと環境教育 |
| 7 | 原子力，電磁波問題と企業の責任と環境教育 |
| 8 | 音風景，音の環境教育，イヤークリーニング，プロのミュージシャンによる環境音楽のライブステージ |
| 9 | グリーンツーリズム，市民農園，食と農と環境教育，アニマルセラピー |
| 10 | アラル海の干拓事業と環境破壊およびその地域住民の健康被害 |
| 11 | ふるさと学習，環境アメニティ，暮らしと環境，ライフスタイルと環境教育 |
| 12 | 京都市のゴミ問題と廃プラリサイクル，ウンコ処理論，便器のあり方，フードマイレージなど |
| 13 | 各地の環境教育の現状（幼稚園、小学校、中学校） |
| 14 | 各地の環境教育の現状（中学校，高等学校） |
| 15 | 各地の環境教育の現状（地域社会），環境倫理，これからの生き方，まとめ |
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| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
必要に応じて授業時に資料を配布する． |
| 授業の形式 |
講義形式であるが，横大路学園などの現地見学・実習も行う．学外講師の講義も3〜4名分，予定している．パワーポイントのスライドを多く映写するので，こまめにノートを取るなど各自工夫すること．その分，板書は少ない． |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
講義や見学などの出席態度，試験などを通じて総合的に評価する．また授業時に数回，小テストを実施する．授業への欠席は減点の対象とする。 |
| 本授業に関する情報 |
「総合演習 ー環境教育の実践ー」など，環境教育に関連する数少ない授業も併せて受講することが望ましい。 |
| その他 |
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