| 科目名 |
エネルギー環境教育論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
われわれにとって環境とは何か，持続可能な社会や豊かな生活とは何か，エネルギーの視点を軸にしながら検討してみたい。
自然環境に関する基本的な視点を学習すると共に，集中形式で地域社会にも調査に入り，持続可能な社会のあり方を深く考えてみたいと思っている。 |
| 授業の到達目標 |
環境に関する基本的知識を獲得し，持続可能な社会のあり方，みずからのライフスタイルについて論理的に考え，発表できることをめざす。 |
| 授業計画 |
以下に１５回に分けて，学習内容を示しているが，教室での学習だけでなく集中で，土日に地域に調査にはいることも検討している。
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション 環境問題とわれわれのライフスタイル |
| 2 | エネルギーと環境 |
| 3 | 持続可能な社会とは何か |
| 4 | CO2の測定の実際 森林総合研究所で学ぶ |
| 5 | 森林と環境 森林総合研究所で学ぶ |
| 6 | 地域の生活と持続可能社会 南山城村フィールド調査 |
| 7 | 同上 |
| 8 | 同上 調査から学んだこと |
| 9 | われわれの望む環境と社会 豊かさの質を考える |
| 10 | エネルギー事情と政策 |
| 11 | 未来のエネルギーをどう考えるか |
| 12 | 地球の歴史と環境問題 |
| 13 | 環境とわれわれの五感 |
| 14 | 楽しい環境教育をどうつくるか |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
参考書 岡本正志編『科学技術の歩み』建帛社
岡本正志監修『もったいない生活大事典』第１，２，４，５巻，学習研究社
科学技術と社会の会編『持続可能な社会のためのエネルギー環境教育』国土社 |
| 授業の形式 |
講義とフィールド調査
フィールド調査では，地域社会での体験と社会への提案を考えてもらう予定。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席と調査への積極的な参加（４０％）
提案の内容（３０％）
レポート（３０％） |
| 本授業に関する情報 |
積極的な参加を望む。特に南山城村役場職員の方や地域住民の方との
交流を予定しているため，誠実な学習態度は不可欠である。 |
| その他 |
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