| 科目名 |
障害児動作概論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
知的障害児・者にしばしば認められる運動面での不器用さに注目し、認知機能と運動機能との関連性について理解を深める。また、運動発達、運動学習などの基礎的な視点を踏まえながら、「動作」、「認知機能」、「環境」を機軸にして、知的障害児・者の動作の様相について学ぶ。 |
| 授業の到達目標 |
１）知的障害児・者の動作の遅さやぎこちなさの概要を知る。２）知的障害児・者の最大限のパフォーマンスに注目することのほか、環境との相互作用において、課題に応じて動作をどのように調節するか、という視点に注目できるようになる。この点において、肢体不自由児・者との運動の様相の違いを明確にする。３）知的障害児・者にとって動作が発揮しやすい物理的・心理的環境について考察し、知的障害児・者の能力自体を改善するのではなく、周囲の環境を整えることで、運動面での制約がどの程度軽減されるのか、という視点で知的障害児・者の動作を捉えることが出来るようにする。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 知的障害と適応スキル（１） |
| 3 | 知的障害と適応スキル（２） |
| 4 | 運動発達からみた知的障害児・者の動作（１） |
| 5 | 運動発達からみた知的障害児・者の動作（２） |
| 6 | 運動学習からみた知的障害児・者の動作（１） |
| 7 | 運動学習からみた知的障害児・者の動作（２） |
| 8 | 運動制御からみた知的障害児・者の動作（１） |
| 9 | 運動制御からみた知的障害児・者の動作（２） |
| 10 | 運動制御からみた知的障害児・者の動作（３） |
| 11 | 環境と動作（１） |
| 12 | 環境と動作（２） |
| 13 | 環境と動作（３） |
| 14 | 「見ること」と「動くこと」―肢体不自由児・者の動作と認知の関連より― |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
授業中に適時指示する |
| 授業の形式 |
講義
※運動学習のシリーズではミニ実験を実施する予定です |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
試験（１００％）により評価する。 |
| 本授業に関する情報 |
特になし |
| その他 |
特になし |