| 回 |
内容 |
| 1 | 国語教育とは何か―「たんぽぽ」（川崎洋）― |
| 2 | 国語の授業とは何か―「夕日がせなかをおしてくる」（阪田寛夫）― |
| 3 | 児童文学を読む―「花はどこへいった」（今江祥智）― |
| 4 | なぜ登場人物の気持ちを考えるのか―「一つの花」（今西祐行）― |
| 5 | <意味>の三つの原理―「大造じいさんとがん」（椋鳩十）― |
| 6 | 読むことの教材分析―「きつねの窓」（安房直子）― |
| 7 | 読むことの授業分析―「きつねのおきゃくさま」（あまんきみこ）― |
| 8 | 読むという行為を促す学習活動とは何か―「スイミー」（レオ＝レオニ）― |
| 9 | 学習目標と学習活動と―「ウーフはおしっこでできているか？？」（神沢利子）― |
| 10 | ブックトーク・絵本の世界―子どもと本との出会いを促すために― |
| 11 | 学習を推し進める教師の発言とは何か |
| 12 | 書くことにおける論理と対話 |
| 13 | 論理を読むということ―「平和のとりでを築く」（大牟田稔）― |
| 14 | 戦争児童文学教材の葛藤―「お母さんの木」（大川悦生）― |
| 15 | 国語教育の成果と展望 |