| 科目名 |
英文法Ｂ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
本年度の授業では、英文法に関する重要なテーマの中から、動詞の意味と構文交替現象の習得（構文の習得）について講義する。近年の理論言語学（認知言語学、生成文法の概念意味論など）による研究成果について解説し、その内容を十分理解することを目指す。文法現象の観察、記述だけでなく、体系的かつ整合性の高い説明を目指すとともに、出来れば、近年の言語学研究によって発掘された知見を英文法教育にどのように還元することができるかという問題についても考察したい。 |
| 授業の到達目標 |
1.英語の与格交替(dative alternation)を取り上げ、二重目的語構文と前置詞付き与格構文の諸特性について、英語史や言語獲得等、さまざまな角度から徹底研究する。
2.構文交替の習得研究（言語習得研究）から、言語と思考あるいは言語を通して見えるヒトの本性(human nature)について考察する。
3.理論言語学の研究成果を英文法指導に活用する方法を学習する。 |
| 授業計画 |
海外の学術雑誌 Cognition に掲載された古典的な論文である Mazurkewich and White (1984)およびPinker(2007)を取り上げて丁寧に読み進め、正確な内容理解を目指す。
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション（地ならし） |
| 2 | 言語獲得の論理的問題(logical probem of langauge acquisition) |
| 3 | 習得可能性の逆説(learnability paradox) |
| 4 | Mazurkewich and White (1984) |
| 5 | Mazurkewich and White (1984) |
| 6 | Mazurkewich and White (1984) |
| 7 | Mazurkewich and White (1984) |
| 8 | ゲルマン語学見た英語の語彙 |
| 9 | Pinker(2007)の概念意味論(Conceptual Semantics) |
| 10 | Pinker(2007)の概念意味論 |
| 11 | Pinker(2007)の概念意味論 |
| 12 | 言語習得と用法基盤モデル(Usage-Based Model) |
| 13 | 言語習得と用法基盤モデル |
| 14 | 英文法教育への応用 |
| 15 | 講義のまとめ |
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| テキスト・参考書及び自学自習についての情報 |
テキスト：
英文資料をプリントにして配布する。
取り上げる論文：
1. Mazurkewich, I., and L.White (1984). "The Acquisition of Dative Alternation: Unlearning Overgeneralizations," Cognition 16, 261−283.
2. Pinker,S.(2007). The Stuff of Thought: Language As a Window into Human Nature, Viking Press.
参考文献：
山梨正明（編）『言語習得と用法基盤モデル』研究社 |
| 授業の形式 |
授業は講義と演習で進める。特に演習では、報告者による口頭発表を中心に文献の購読を行う。随時、文献の内容についての要約等の課題提出を求める。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
学期末試験(50%)、レポート等の課題提出および口頭発表(20%)、授業への参加態度(30%) |
| 本授業に関する情報 |
特記事項なし |
| その他 |
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