| 科目名 |
児童・生徒のための日本語教育論Ｂ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
日本の学校には日本語指導を必要とする児童・生徒が現在２万人以上在籍し，今後も増加の一途をたどると予想される。注目したいのは，学校あたり在籍数が数名という場合がほとんどであることである。このような少数点在のケースにおいては組織的な支援体制がとられにくく，子どもに直接対応する教員に適切な知識と能力が求められる。本授業では，日本語指導の必要な児童・生徒の指導に必要な基本的な技能の習得を目指す。 |
| 授業の到達目標 |
日本語を母語としない児童・生徒の言語習得・教科学習を支援するために必要な実践的な技能を身につける。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 日本語指導が必要な児童生徒の直面する課題 |
| 2 | 第２言語習得の理論（１） |
| 3 | 第２言語習得の理論（２） |
| 4 | サバイバル期の指導・理論編 |
| 5 | サバイバル期の指導・実践編（１） |
| 6 | サバイバル期の指導・実践編（２） |
| 7 | サバイバル期の指導・実践編（３） |
| 8 | 文字の指導（１） |
| 9 | 文字の指導（２） |
| 10 | 話すことの指導 |
| 11 | 読むことの指導 |
| 12 | 書くことの指導 |
| 13 | リライト教材 |
| 14 | ＪＳＬカリキュラムによる教科学習支援 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
テキストは指定しない。
参考書：
大蔵守久『日本語学級』１〜３ 凡人社 各\1,890
大蔵守久・池上摩希子『子どもといっしょに! 日本語授業おもしろネタ集』１・２ 凡人社 各\1,050
岡田安代『ことばとまなぶ 算数文章題』＜２年生＞＜３年生＞ 各\237
佐藤郡衛ほか『外国人児童の「教科と日本語」シリーズ』全５冊 スリーエーネットワーク 各\1,890 |
| 自学自習についての情報 |
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| 授業の形式 |
講義，発表，討論 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
指導案作成＋模擬授業50％
レポート50％ |
| その他 |
授業外にグループで集まって相談することが必要になることがあります。
教育実習の経験があることを前提として授業を進めます。
グループでの作業が中心なので，授業外にグループで集まって相談することが必要になります。 |