| 科目名 |
読書と豊かな人間性 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
児童生徒の発達段階に応じた読書教育の理念と方法の理解を図る |
| 授業の到達目標 |
読書教育の重要性とさまざまな指導方法について理解できたか |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 現代における読書の意義 |
| 2 | 読書指導の方法（１） |
| 3 | 読書指導の方法（２） |
| 4 | 読書指導の方法（３） |
| 5 | 読書指導の方法（４） |
| 6 | 学校教育における読書 |
| 7 | 発達段階と読書（１） |
| 8 | 発達段階と読書（２） |
| 9 | 読書指導の実際と方法 |
| 10 | 生涯学習への読書 |
| 11 | 読書材の選択（１） |
| 12 | 読書材の選択（２） |
| 13 | 子ども読書活動の推進 |
| 14 | 家庭，地域，公共図書館等との連携 |
| 15 | 読書活動における司書教諭の役割 |
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| テキスト・参考書 |
テキスト：古賀節子監修・朝比奈大作編集「読書と豊かな人間性」（樹村房）
参考書：志保田務・北克一・山本順一編著「学校教育と図書館」（第一法規） |
| 自学自習についての情報 |
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| 授業の形式 |
講義形式 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席を重視する。５回以上の欠席は不合検とする。
出席状況、課題レポート等の提出状況、試験を総合して評価 |
| その他 |
子どもたちの読書状況、読書環境の整備に関心をもつこと。
ひとりひとりが読書家、読書好きであること。 |