| 科目名 |
教育方法学特別演習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
学習支援者（学校教員など）の生涯にわたる力量形成をテーマとする。日本語と英語の文献を半分ずつ講読する。毎回大量の課題文献（２０ページ前後）を課す。キーワードは、熟達化、授業研究(Lesson Study)、職場における学習、インストラクター・コンピテンシー、コーチング、ファシリテーション、成人学習、などである。範囲は学校教育に限らず、生涯学習も範囲とする。 |
| 授業の到達目標 |
学習支援者の力量形成に関する理論的、実践的な理解を深める。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション
課題文献の提示。担当者の決定。 |
| 2 | 授業担当者による背景･状況説明 |
| 3 | 担当者による発表と話し合い |
| 4 | 担当者による発表と話し合い |
| 5 | 担当者による発表と話し合い |
| 6 | 担当者による発表と話し合い |
| 7 | 担当者による発表と話し合い |
| 8 | 担当者による発表と話し合い |
| 9 | 担当者による発表と話し合い |
| 10 | 担当者による発表と話し合い |
| 11 | 担当者による発表と話し合い |
| 12 | 担当者による発表と話し合い |
| 13 | 担当者による発表と話し合い |
| 14 | 担当者による発表と話し合い |
| 15 | まとめの話し合い |
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| テキスト・参考書 |
ここに示す課題文献は、シラバス作成時のものであり、授業開始時に変更になることがある。
日本教育方法学会『Ｌｅｓｓｏｎ ｓｔｕｄｙ ｉｎ Ｊａｐａｎ』渓水社 （2011）
J.P.Hafler,ed,'Extraordinary Learning in the Workplace'Springer(2011)
Klein, J. D., Spector, J. M., Grabowski, B., & de la Teja, I.'Instructor Competencies (Revised 3rd Edition)' Information Age Publishing (2004).
金井壽宏、楠見孝【編著】『実践知−エキスパートの知性−』有斐閣、2012年03月出版予定
三輪建二『おとなの学びを育む ― 生涯学習と学びあうコミュニティの創造』鳳書房 （2009）
ショーン，ドナルド・Ａ．【著】柳沢 昌一、三輪 建二【監訳】『省察的実践とは何か―プロフェッショナルの行為と思考』鳳書房 （2007）
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| 自学自習についての情報 |
毎回、大量の課題文献を課す。全員が予習していることを前提に授業を進めるので、全員が課題文献を事前に予習しておくことが必要である。 |
| 授業の形式 |
文献講読による演習 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への参加度、発表、話し合いへの貢献度、レポート等により総合的に評価する。平常点を重視する。４回以上欠席した場合には、単位を出さない。 |
| その他 |
担当者を決めるので、初回の授業には必ず出席するように。発表や話し合いへの積極的な参加を求めます。偶数年度開講。 |