| 科目名 |
発達障害生理・病理特別演習IＡ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
障害のある児童、生徒、成人（主として知的障害を対象とするが、後半、脳損傷に伴う肢体不自由についても参照していく）を対象にした学術図書をテキストに選び、輪読を行う。これを通して、国内のみならず、国外の研究動向を把握し、未解決の研究、教育課題を把握する。履修者は、毎時間、担当部分の訳、並びに解説を準備し、レジュメを用意し、内容を他の受講者に説明を行う。 |
| 授業の到達目標 |
１）英文テキストの精読を通して、海外における障害のある児童、生徒、成人の認知科学に関する研究の動向を知る。２）国内の研究動向との比較を行い、未解決の研究課題に迫る。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 知的障害の定義について |
| 3 | 知的障害に関する一般的な知覚-運動機能の諸問題（１） |
| 4 | 知的障害に関する一般的な知覚-運動機能の諸問題（２） |
| 5 | 知的障害に関する一般的な知覚-運動機能の諸問題（３） |
| 6 | 知的障害に関する一般的な知覚-運動機能の諸問題（４） |
| 7 | 知的障害と運動学習（１） |
| 8 | 知的障害と運動学習（２） |
| 9 | 知的障害と運動学習（３） |
| 10 | 知的障害と運動学習（４） |
| 11 | ダウン症候群における運動・動作の諸問題（１） |
| 12 | ダウン症候群における運動・動作の諸問題（２） |
| 13 | ウィリアムズ症候群における運動・動作の諸問題（１） |
| 14 | ウィリアムズ症候群における運動・動作の諸問題（２） |
| 15 | 脳損傷後の神経心理学的知見からみた運動の特徴 |
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| テキスト・参考書 |
（参考書）
Developmental Motor Disorders - a Neuropsychological perspective, Edited by Deborah Dewey and David E. Tupper, The Guilford
press |
| 自学自習についての情報 |
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| 授業の形式 |
演習（講読） |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
レポート（１００％：担当部分の発表内容を正確にかつわかりやすく伝えているか）により評価を行う |
| その他 |
発達障害生理・病理特別演習IBを併せて履修することが望ましい。 |