| 科目名 |
理科教育教科内容論I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
初等、中等理科教育における科学的思考力の育成において、児童生徒の認知的な発達段階を基盤として，単元間の一貫したつながりを意識した授業構成や実験、教材のあり方等について国内外の例を参照しつつ講述し、それに基づく指導案の作成、模擬授業の実践およびその議論を通して、実践的理解を深める。 |
| 授業の到達目標 |
・ 初等・中等理科教育における単元間のつながりを理解し，児童・生徒の認知的な発達段階と関連づけた授業構成、教材研究および設定を行うことができる。
・ 上記に基づいた指導案を作成し、授業実践を行い、実践後に自己・相互評価を行い、改善することができる。
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| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 初等・中等理科教育の現状 |
| 2 | 認知論的視点からみた理科（物理）教育の役割 |
| 3 | 校種別の物理分野の取り扱い
小学校 |
| 4 | 中学校 |
| 5 | 高校 |
| 6 | 単元別にみた校種間のつながり
物理 |
| 7 | 化学 |
| 8 | 生物 |
| 9 | 地学 |
| 10 | 授業実践
指導案作成 |
| 11 | 授業実践
指導案作成 |
| 12 | 附属学校における授業実践 |
| 13 | 附属学校における授業実践 |
| 14 | 授業検討 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
必要に応じてプリントを配布する。 |
| 自学自習についての情報 |
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| 授業の形式 |
講義と実習を組み合わせて行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業実践レポート（60%）と授業検討会における討論（20%）および出席状況（20%）で評価する。 |
| その他 |
・ 受講者のニーズに合わせて，中心的に取り上げる校種や単元を設定する場合がある。
・ 上記「授業実践」は「模擬授業」になる場合がある。
・ 専門分野を問わず，受講可能。（異なる分野の受講者がいた方がより充実した内容となる） |