| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション
教育評価とは何かについて検討する。「相対評価」「個人内評価」「目標に準拠した評価」などの基本的な概念の整理をする。 |
| 2 | 評価をめぐる動向（１）
最近実施されている学力調査に焦点をあてて、そこで出されている調査問題の動向について検討する。 |
| 3 | 評価をめぐる動向（２）
アメリカ合衆国のテスト改革の動向について検討する。 |
| 4 | 教育評価の立場（１）
アメリカ合衆国におけるエバリュエーション概念の特徴について検討する。 |
| 5 | 教育評価の立場（２）
「教育評価」という言葉が登場した背景と、そのとらえ方をめぐる議論の展開について検討する。 |
| 6 | 「目標に準拠した評価」をめぐる議論（１）
工学的アプローチと羅生門的アプローチの相違をふまえて、「目標に準拠した評価」の意義と課題を検討する。 |
| 7 | 「目標に準拠した評価」をめぐる議論（２）
最近の「真正の評価」論について検討する。 |
| 8 | 教育評価の方法（１）
教育評価の主体と対象について検討する。 |
| 9 | 教育評価の方法（２）
規準・基準づくりをめぐる課題について検討する。 |
| 10 | 教育評価の方法（３）
パフォーマンス評価の特徴について検討する。 |
| 11 | 教育評価の方法（４）
パフォーマンス評価の具体的実践について、教科ごとの事例分析を行う。 |
| 12 | 教育評価の制度
指導要録・通知表・入試制度について検討する。 |
| 13 | 教育評価の歴史（１）
「考査」概念について検討する。 |
| 14 | 教育評価の歴史（２）
第二次世界大戦後の日本における教育評価の歴史を検討する。 |
| 15 | まとめ
これまでの講義をふりかえり、まとめを行う。 |