| 科目名 |
臨床心理言語学 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
１．前言語期から話しことばの獲得、学校教育で必要な言語力に至る言語・コミュニケーションの発達過程を認知と対人関係の育ちを軸に講義する．
２．知的障害や自閉症による言語・コミュニケーション障害の特徴と補助代替コミュニケーション等の指導方法について講義する．
３．知的障害や自閉症、発達障害の子どもたちの読みの問題と、やさしく読める本（LLブック）や文書、マルティメディアDAISYによる読書や情報保障を支援するための方法を講義する。 |
| 授業の到達目標 |
１．子どもの言語発達について理解する．
２．知的障害や自閉症の子どもの言語・コミュニケーション障害の特徴を理解し，指導方法を知る．
３．知的障害や自閉症、発達障害の子どもたちの読みの問題と、読書や情報支援の方法を理解する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 子どもの言語発達（１） |
| 2 | 子どもの言語発達（２） |
| 3 | 子どもの言語発達（３） |
| 4 | 子どもの言語発達（４） |
| 5 | 子どもの言語発達（５） |
| 6 | 知的障害や自閉症の子どもの言語・コミュニケーション障害と指導方法（１） |
| 7 | 知的障害や自閉症の子どもの言語・コミュニケーション障害と指導方法（２） |
| 8 | 知的障害や自閉症の子どもの言語・コミュニケーション障害と指導方法（３） |
| 9 | 知的障害や自閉症、発達障害をもつ子どもの読みの問題 |
| 10 | 読書や情報保障を支援する方法―やさしく読める本（LLブック）や文書（１） |
| 11 | 読書や情報保障を支援する方法―やさしく読める本（LLブック）や文書（２） |
| 12 | 読書や情報保障を支援する方法―マルティメディアDAISY（１） |
| 13 | 読書や情報保障を支援する方法―マルティメディアDAISY（２） |
| 14 | やさしく読める文書の作成とリライト（演習） |
| 15 | まとめ |
|
| テキスト・参考書 |
テキストは指定しない．
参考書は，岡本夏木「子どもとことば」岩波新書。藤澤和子・服部敦編著「LLブックを届ける：やさしく読める本を知的障害・自閉症のある読者へ」読書工房。 秦野悦子編「ことばの発達入門」大修館書店。藤澤和子・岡田さゆり・槇場政晴著「あそんでつくってコミュニケーション：PICシンボルとJIS絵記号を活用した特別支援教育のための教材集」エンパワメント研究所, そのほか授業の中で紹介するとともに、必要に応じてプリント資料を配付する。 |
| 自学自習についての情報 |
シラバスにある参考文献を読んで、事前と事後の学習を行う。 |
| 授業の形式 |
講義と演習 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
講義や演習への参加態度（４０％）
期末試験（６０％） |
| その他 |
講義する指導・支援方法に使用する教材教具、ツールなどに関しては、実際のものを使用する機会をできるだけ設ける。 |