| 科目名 |
教育実践基礎演習 |
| クラス |
ｅ |
| 授業の概要 |
１．授業は小集団活動によって行うため，当初は集団づくりの活動を行う。
２．メディアの特性をテキストやビデオ教材で学習後，各自で授業計画と教材を作成し，マイクロティーチングを実施する。
３．マイクロティーチングについては毎回グループで相互批評を行い，授業の分析力と実践力の向上をめざす。 |
| 授業の到達目標 |
１．板書・カード・チャート・ＰＣという視覚メディアについて理解し，その特性を活かした教材作成ができる。
２．授業をコミュニケーションとメディアの機能の観点から理解し，マイクロティーチングを計画・実施することができる。
３．小グループで活動することにより小集団学習の方法を学び，自主的に学習を進めることができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 演習オリエンテーションと班づくり |
| 2 | 集団ゲームによる相互理解とコミュニケーション |
| 3 | 授業の観察と分析 |
| 4 | マイクロティーチングとは |
| 5 | 板書・カード・チャートの基本 |
| 6 | 板書・カード・チャートの特性を活かした授業計画と教材作成 |
| 7 | 板書・カード・チャートの特性を活かしたマイクロティーチングの実施と相互評価 |
| 8 | ＰＣによるプレゼンテーションの特性と活用方法 |
| 9 | ＰＣによるプレゼンテーションの特性を活かした授業計画と教材作成 |
| 10 | ＰＣによるプレゼンテーションの特性を活かしたマイクロティーチングの実施と相互評価 |
| 11 | 発問の基礎・基本 |
| 12 | 発問を中心としたマイクロティーチングの授業計画と教材作成 |
| 13 | 発問を中心としたマイクロティーチングの実施と相互評価（１） |
| 14 | 発問を中心としたマイクロティーチングの実施と相互評価（２） |
| 15 | 授業のまとめ・レポート |
|
| テキスト・参考書 |
テキスト「コミュニケーションとメディアを生かした授業−新時代の授業実践力を培う基礎演習−」（日本文教出版 刊） |
| 自学自習についての情報 |
○マイクロティーチング（模擬授業）の実施に向けては、事前に授業計画を提出して臨むこと。
○マイクロティーチングの実施後は、各自の授業分析・まとめを行うこと。 |
| 授業の形式 |
授業は５〜６名でグループを編成し，テキストに基づいて自主的に演習を進める。演習では「自らなすことによって学ぶ（Leaning by doing）」を重視し，自己学習並びに小集団による相互啓発活動によって進める。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
演習で指示されるマイクロティーチング４０％、レポート課題４０％、演習への参加状況２０％等で評価する。評価の要点はマイクロティーチングの準備・実施状況並びにレポートでの授業分析の内容である。また、グループ活動を行うので欠席・遅刻が多いと単位の取得は困難である。（出席１０回以上で、評価の対象とする。） |
| その他 |
特記事項なし |