| 回 |
内容 |
| 1 | 子どもの素朴概念 〜 子どもの目線にたつための傾聴、共感、リンキング 〜 |
| 2 | 観察の理論付加性、科学的なものの見方 〜 認知的葛藤(電気を通すもの)、客観性･論理性･実証性 〜 |
| 3 | 概念把握のための7つの要素 光の屈折を例に（命題・ストリング・知的技能・運動技能・イメージ・エピソード・メタ認知） |
| 4 | マイクロスケール実験１）（水溶液の推理・レモン電池） |
| 5 | マイクロスケール実験２（だ液の働き・ひっつき虫） |
| 6 | 学習指導案の作成１（具体例〜だ液のはたらき〜)【単元目標、単元設定の理由(教材観、児童観、指導観)、指導計画】
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| 7 | 学習指導案の作成２
【問題解決学習を取り入れた学習指導過程（課題、予想、話し合い、実験・観察、結果と考察の話し合い、まとめ）】 |
| 8 | 導入の工夫２ 〜 紙芝居の活用の提示 ~ 興味・関心を高める工夫 〜 |
| 9 | 模擬授業実践１ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 10 | 模擬授業実践２ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 11 | 模擬授業実践３ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 12 | 模擬授業実践４ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 13 | 模擬授業実践５ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 14 | 模擬授業実践６ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 15 | 模擬授業実践７ 〜 ８人前後 ＊小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
＊ 試験に向けて |