| 科目名 |
平和と教育 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
平和と教育の関係について考察する。日本の歴史と平和教育の関連を述べ、平和社会を形成するための教育方法について考察する。平和教育の理論と実践が社会との関わりの中でどのように展開してきたかを述べる。平和教育の実践状況、世界各国の平和教育、子どもたちの平和意識などについて解説する。 |
| 授業の到達目標 |
平和教育について、戦争を伝える視点、平和を形成する視点、子どもたちの自発的・主体的な学習参加を促す視点から、平和教育の実践方法について考える。ワークショップ、平和プレゼンテーション、平和博物館訪問等を体験して、平和教育のカリキュラムを開発する素養を育成する。自分の専門領域で、平和教育の授業を考案できる手がかりやヒントを得る。
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| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 平和教育の理論 |
| 3 | 平和教育の歴史 |
| 4 | ヒロシマ・ナガサキ・オキナワの平和教育 |
| 5 | 師範学校と京都・伏見の戦争 |
| 6 | 平和教育のワークショップ |
| 7 | 平和問題のロールプレイ |
| 8 | 平和博物館による平和学習 |
| 9 | 平和啓発とプレゼンテーション |
| 10 | 世界の平和教育 |
| 11 | 平和教育の授業実践例 |
| 12 | 子どもの平和意識 |
| 13 | 平和博物館の訪問（学外研修） |
| 14 | 平和教育のカリキュラム開発 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
授業において参考文献などを提示する。 |
| 自学自習についての情報 |
平和のためのプレゼンテーションを創作する。地域にある平和のメモリアルやモニュメントを探し、写真に撮る。 |
| 授業の形式 |
講義形式であるが、ワークショップも行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業参加度（30％）、プレゼンテーションや写真の提出（30％）、レポート（40％）などにより評価する。 |
| その他 |
平日以外の１日に平和博物館を訪問する予定。 |