| 回 |
内容 |
| 1 | 観察の理論付加性、素朴概念と科学概念
〜 認知的葛藤と内発的動機付け 〜 |
| 2 | 概念把握のための7つの要素 光の屈折を例に
〜命題・ストリング・知的技能・運動技能・イメージ・エピソード・メタ認知〜 |
| 3 | 小学校化学実験
〜未知の水溶液ABCDの推理から酸アルカリ及び三大物質の見方・考え方〜 |
| 4 | 小学校生物実験
〜だ液の働きとひっつきむしの戦略から個体維持（食べること）と種族維持（仲間を増やすこと）の見方・考え方〜 |
| 5 | 小学校物理実験
〜大容量コンデンサーから物理実験指導の仕方の習得〜 |
| 6 | 小学校地学実験工作
〜金星のモデル、月のモデルを使った満ち欠けの学習〜 |
| 7 | 水俣病から明らかにする「科学的精神」と「科学の両面性」
〜水俣病を告発した細川一氏の映像から考える〜 |
| 8 | 学習指導案と問題解決学習の流れ
〜問題解決学習を取り入れた学習指導過程（課題、予想、話し合い、実験・観察、結果と考察の話し合い、まとめ）〜 |
| 9 | 工夫された模擬授業 紙芝居または演示実験の選択
〜 紙芝居を活用し、子ども達の興味・関心を高める工夫をする。演示実験で子ども達の予想を確かめる。 〜 |
| 10 | 模擬授業実践１
〜小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜
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| 11 | 模擬授業実践２
〜小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜 |
| 12 | 模擬授業実践３
〜小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜 |
| 13 | 模擬授業実践４
〜小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜 |
| 14 | 模擬授業実践５
〜小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。〜 |
| 15 | 模擬授業実践６
〜小学校３〜６年範囲の理科全領域から学生自ら選択し実施する。前期試験に向けてまとめをする。〜 |