| 科目名 |
教育社会学特講 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
日本の学校教育は、1990年代以降急速なグローバル化の影響を受けており、それに対応することが迫られている。
本授業では、国際教育を実践するために「未来共生力」を修得するために、学校教育のグローバル化について検討する。 |
| 授業の到達目標 |
(1) 平和と国際教育の視点から、学校教育について再考する。
(2) 教育のグローバル化について、教育実践に役立つ社会学的分析方法の修得を目指す。
(3) グローバル化に対応したカリキュラム開発の方法を考察する。 |
| 授業計画 |
授業におけるキーワード：教育のグローバル化、平和形成、教育の国際協力、国際理解教育、平和教育
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 社会学的分析枠組み：教育のグローバル化 |
| 3 | 核軍縮教育の展開 |
| 4 | 平和構築と教育： 平和への教育貢献 |
| 5 | 教育への国際協力： 教育援助 |
| 6 | 開発途上国の教育状況 |
| 7 | グローバル・ティーチャー： グローバル時代の教師の資質と課題 |
| 8 | 国際理解教育の特徴 |
| 9 | ネット時代の国際的誤解 |
| 10 | 教育の国際競争力の増進 |
| 11 | 国際教育(1)： 外子女教育、海外帰国児童生徒の教育 |
| 12 | 国際教育(2)： 国内の外国にルーツのある子どもの教育 |
| 13 | グローバル化に対応したカリキュラム開発(1) |
| 14 | グローバル化に対応したカリキュラム開発(2) |
| 15 | まとめ： グローバルリテラシーの修得 |
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| テキスト・参考書 |
村上登司文『平和な社会形成のための教育』（2013）の冊子を配布。その他、授業時に随時参考文献などを提示する。 |
| 自学自習についての情報 |
グローバル化に関連した授業案を作成する。 |
| 授業の形式 |
演習形式で行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
受講参加度(30%)、授業での発表や模擬授業(30%)、授業案・レポート(50%)などにより評価する。 |
| その他 |
特記事項はなし |