| 科目名 |
ライフスキル教育 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
(1) 考える力、分かる力をもとに、自分自身をコントロールし、他者と良い関係を結ぶための能力である「ライフスキル」を，日常生活の具体的な場面をモデルに体験的に理解する．
(2)子どもの発達段階における個人的、あるいは対人関係の諸問題への適切対応な能力である「ライフスキル」について，子どもの行動や心理の分析を通して理解する．
(3) 同僚との協働、保護者対応など、これからの教員に求められる資質能力を養うため、教職に必要なライフスキルについて考える．
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| 授業の到達目標 |
(1) 心理社会的能力と日常生活の行動の関係が理解でき実践できる．
(2)ライフスキルとは何かがわかる．
(3)ライフスキル教育とは何か､その指導方法が分かる．
(4)よりよい集団や関係つくりなど、学内の学習活動でライフスキルを活用できる．
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| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション 基本事項の確認 ライフスキルと心理社会的能力 |
| 2 | よりよい集団を作る |
| 3 | 情報の共有と問題の理解 |
| 4 | 「協力を通した学習，活動」とライフスキルと心理社会的能力 |
| 5 | 「コミュニケーション」のあり方などを通して基本的指導を学ぶ |
| 6 | スキルを学ぶ意義 |
| 7 | 子どもの発達段階とライフスキルの関係 |
| 8 | 健康行動とライフスキル |
| 9 | 本当の自信とは何かを考えるなど ライフスキルの指導(1) |
| 10 | 困難を肯定的に考える ライフスキルの指導(2) |
| 11 | 意思を伝えることを学ぶ ライフスキルの指導(3) |
| 12 | 目標を設定し達成する ライフスキルの指導(4) |
| 13 | 不安への対処と問題解決 ライフスキル教育の教職での活用 |
| 14 | 個人目標の設定 |
| 15 | ふり返りとまとめ |
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| テキスト・参考書 |
＜テキスト＞思春期のライフスキル教育概要書（青少年育成支援フォーラム）
テキスト・プログラムは必要部分がその都度印刷配布される。
＜参考書＞WHOライフスキル教育プログラム(大修館書店）
＜自学用＞多元的知能の世界−MI理論の活用と可能性−(日本文教出版）
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| 自学自習についての情報 |
年度末には学生課の主催で教職支援ワークショップが開催されるので、続いて参加することでより理解と実践力が深まる。
またテキスト・参考書を使い、自らの生活や学習にいかすことができる。 |
| 授業の形式 |
ライオンズクラブから派遣された認定講師がゲストティーチャーとして指導する。形式は全体活動、グループ活動を織り交ぜたワークショップ方式で、体験的、実践的に学習する。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席状況と毎時のレポート:授業後の提出ポートフォリオ(70:30)、すべて参加すればライオンズクラブより修了証証書が授与される。 |
| その他 |
積極的に活動できる服装で参加すること |