科目情報

科目名 物理学特論III  クラス −  授業の概要 科学的リテラシーの習得を目指す中等理科教育のあり方について，理論的・実践的な形式の授業を行う。特に，欧米の先進的なカリキュラムや教科書およびコンテンツを紹介し，受講者間の積極的な議論を通して，日本の現状と比較検討する。さらに，それを踏まえた理科授業のあり方について，模擬授業を通して検討する。  授業の到達目標 ・科学的リテラシーとはなにか，またその教育のあり方について自分の考えを持ち、議論できる。 ・上記の視点を通して，日本の理科教育の現状について客観的に考察し，問題意識を持つとともに，授業に反映することができる。  授業計画 回 内容 1 科学的リテラシーとは 　欧米の動向と日本の現状  2 英国における科学的リテラシー�@ 　背景と位置づけ  3 英国における科学的リテラシー�A 　教材の具体的検討および討論  4 英国における科学的リテラシー�B 　教材の具体的検討および討論  5 英国における科学的リテラシー�C 　教材の具体的検討および討論  6 英国における科学的リテラシー�D 　教材の具体的検討および討論  7 英国における科学的リテラシー�E 　教材の具体的検討および討論  8 日本における科学的リテラシー�@ 　日本の理科教育現状  9 日本における科学的リテラシー�A 　物理・化学分野の具体的検討  10 日本における科学的リテラシー�B 　生物・地学分野の具体的検討  11 日本における科学的リテラシー�C 　指導案作成  12 日本における科学的リテラシー�D 　指導案作成  13 日本における科学的リテラシー�E 　模擬授業  14 日本における科学的リテラシー�F 　模擬授業  15 授業検討会およびまとめ    テキスト・参考書 ［テキスト］　必要に応じてプリントを配布する。 ［参考書籍］　『AS Science for Public Understanding 』（Heinemann Educational Publishers）  自学自習についての情報 配布する資料や参考書籍をよく読み，毎回，扱った内容について自分なりの考えをまとめておくこと。特に，日本の理科教育の現状との比較を意識しておくとよい。  授業の形式 講義と受講者による発表，討論を組み合わせて行う。  評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） 課題レポート（60%）と指導案（20%）および各回の授業における討論への参加状況（20%）で評価する。  その他 ・受講者のニーズに合わせて，取り扱う内容（単元や分野）を決定する。 ・内容は物理教育に特化したものではないので，他分野を専門とする院生も受講可。むしろ歓迎する。