| 科目名 |
ジェンダー論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
この授業では、ジェンダー概念を理解し、暮らしのすみずみに潜むジェンダー秩序に気づくことを出発点としたい。教員になろうとする者にとってジェンダー概念の理解は、自らが隠れたカリキュラムとなって、生徒たちのジェンダー意識に影響を与えることを考えれば、習得しておく不可欠な認識だといえよう。自然化された文化を検討し、どのような価値観でつくられているのかを分析する力を養成し、ジェンダー平等な教育づくりを構想したい。また、ジェンダーの視点で社会を検討し、公正で平等な社会を考える場としたい。 |
| 授業の到達目標 |
１．ジェンダー概念を理解し、暮らしの中のジェンダー秩序に気づく。
２．男女共同参画基本法の理念を理解し、ジェンダー公平な社会のあり方について考える力を養成する。
３．学校教育とジェンダーの課題について理解し、ジェンダー公平な教育づくりを考える力を養成する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション ジェンダーの視点 |
| 2 | 文化の力を知るーージェンダー化された身体 |
| 3 | 文化の力を知るーー社会通念にひそむジェンダー・バイヤス |
| 4 | ジェンダー意識の形成 |
| 5 | 自然化された文化の検討 |
| 6 | 男子の人権とジェンダーとしての「男」の課題 |
| 7 | 学校文化の検討ーー隠れたカリキュラムという考え方 |
| 8 | ジェンダー平等教育を構想する さまざまな事例を通して |
| 9 | ジェンダー秩序を考える（１）ペイドワークとアンペイドワーク |
| 10 | ジェンダー秩序を考える（２）男女共同参画社会基本法 理念と課題 |
| 11 | 女性に対する暴力を課題として 社会問題化の動き |
| 12 | セクシュアルハラスメントを課題に |
| 13 | 家庭内暴力（夫や恋人からの暴力）を課題として |
| 14 | 暴力に抗するために 対等な関係を考える |
| 15 | 試験 |
|
| テキスト・参考書 |
参考文献：木村涼子・古久保さくら編『ジェンダーの視点で考える教育の現在』解放出版社2008 |
| 自学自習についての情報 |
本講義ではテキストを指定していないが、ジェンダーに関する文献を1冊以上読んで受講してほしい。
ジェンダーに敏感になって社会を観察し、性による偏りに気づく習慣をつけてほしい。 |
| 授業の形式 |
基本的には講義形式
授業内容にあう視聴覚教材を使用する。
受講者の声を活かし、理解を促す工夫をしたい。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
ミニレポートと中間レポート３０％
試験７０％ |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
受講に際しては積極的な参加を求める。 |