| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション：教育課程とは何か？ |
| 2 | 教育課程の構造１：内容選択の基準 |
| 3 | 教育課程の構造２：カリキュラムの履修スタイル（履修主義と修得主義） |
| 4 | 教育課程の構造３：教育環境の構築 |
| 5 | 教育課程の構造４：カリキュラム編成の原理（カリキュラム編成の四つの立場） |
| 6 | 教育課程の構造５：教育課程における教科の位置付け |
| 7 | 教育課程の構造６：教科のカリキュラムと教科外のカリキュラムとの関係（行事に着目して） |
| 8 | レポートに向けての意見交流会 |
| 9 | 学習指導要領に見る教育課程の変遷１：「知識基盤社会」と「確かな学力」 |
| 10 | 学習指導要領に見る教育課程の変遷２：生きる力・総合的な学習の時間 |
| 11 | 学習指導要領に見る教育課程の変遷３：新しい学力観・生活科 |
| 12 | 学習指導要領に見る教育課程の変遷４：ゆとり教育の開始 |
| 13 | 学習指導要領に見る教育課程の変遷５：逆コース・系統主義への転換、教育内容の現代化 |
| 14 | 学習指導要領に見る教育課程の変遷６：平和と民主主義を求めて、経験主義の一層の推進 |
| 15 | まとめ：レポート執筆に向けてのグループ検討 |