科目情報

科目名 教育実践基礎演習  クラス ｂ  授業の概要 1．グループ及び個人で授業案と教材を作成し，模擬授業やマイクロテーチングを実施する。 2.模擬授業については毎回グループで相互批評を行い，授業の分析力と実践力の向上をめざす。  授業の到達目標 １．板書・カード・プレゼンテーションなど視覚メディアについて理解し，その特性を生かした教材作成ができる。 ２．授業をコミュニケーション（発問）と視聴覚メディアの機能の観点から理解し，マイクロティーチングを計画・実施することができる。 ３．小グループで活動することにより小集団学習の方法を学び，自主的に学習を進めることができる。  授業計画 回 内容 1 オリエンテーションと班づくり  2 集団ゲームによる相互理解とコミュニケーション  3 授業の観察と分析  4 �@カードやチャートを生かしたマイクロティーチング（板書・カード・チャートの基本）  5 �@カードやチャートを生かしたマイクロティーチング（板書・カード・チャートの特性を生かした授業計画と教材作成）  6 �@カードやチャートを生かしたマイクロティーチング（板書・カード・チャートの特性を生かした授業計画と教材作成）  7 �@カードやチャートを生かしたマイクロティーチング（板書・カード・チャートの特性を生かしたマイクロティーチングの実施と相互評価）  8 �Aパソコンによるプレゼンテーションを生かしたマイクロティーチング（PCによるプレゼンテーションの特性と活用方法）  9 �Aパソコンによるプレゼンテーションを生かしたマイクロティーチング（PCによるプレゼンテーションの特性を生かした授業計画と教材作成）  10 �Aパソコンによるプレゼンテーションを生かしたマイクロティーチング（PCによるプレゼンテーションの特性を生かしたマイクロティーチングの実施と相互評価）  11 �B発問を中心としたマイクロティーチング（発問の基礎・基本）  12 �B発問を中心としたマイクロティーチング（発問を中心としたマイクロティーチングの授業計画と教材作成）  13 �B発問を中心としたマイクロティーチング（発問を中心としたマイクロティーチングの実施と相互評価（１））  14 �B発問を中心としたマイクロティーチング（発問を中心としたマイクロティーチングの実施と相互評価（２））  15 授業のまとめと振り返り    テキスト・参考書 「コミュニケーションとメディアを生かした授業」（日本文教出版）  自学自習についての情報 ・それぞれのテーマに沿って、各自が授業計画、教材作成に取り組み、マイクロティーチングに向けての準備を進める。 ・マイクロティーチングの実施後、各自授業分析・まとめを行うこと。  授業の形式 授業は5〜6名程度でグループを編成し，テキストに基づいて自主的に演習を進める。演習では「自らなすことによって学ぶ（Leaning by doing）」を重視し，自己学習並びに小集団による相互啓発活動によって進める。  評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） 演習テキストで指示される模擬授業（40%），レポート課題（40%），演習への参加状況等（20%）で評価する。評価の要点は模擬授業の準備・実施状況並びにレポートでの授業分析の内容である。また，グループ活動を行うので欠席・遅刻が多いと単位の取得は困難である。  その他（授業アンケートのコメント含む） 前年度のアンケートの結果、マイクロティーチングの準備に時間がかかるため第４回、第８回、第１１回の授業時から準備を始められるようにする。また、マイクロティーチングの準備を円滑に進めるために、実施を予定する校種・教科・単元の教科書を一読しておくこと。 教育実習（主免実習）の年次前に履修することが望ましい。