| 科目名 |
教育方法学特論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
本授業では、授業力の熟達に焦点化して考える。また，受講者自身の授業力を省察したり，それを向上させるための方策を構想する活動を導入する。文献講読を通して、授業力の熟達に関する多様な文献を学習する。各自の興味関心の中から、学術雑誌等に掲載されている文献を選択し、レポーターの発表をもとに、ディスカッションを行う。司会進行も受講生が行い、多様な意見を方向づけながら議論をまとめるスキルを身につける。 |
| 授業の到達目標 |
授業力とその熟達に関する知識や理論を獲得し，それを充実させるための方法論を習得する。具体的には，次のような目標を満たすことが期待される。
・「授業力」，すなわち，授業の設計・展開・評価に関する教師たちの信念・知識・技術とその形成に関する諸研究の知見を整理できる。
・若手・中堅・ベテランの各段階における，主たる授業力の熟達課題を理解するとともに，その特徴，課題克服へのアプローチについて考察できる。
・受講生自身の授業力形成史を振り返るとともに，今後の教職生活を構想できる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 「授業力」とは何か |
| 3 | 「授業力」形成史の振り返りと整理 |
| 4 | 自分の授業力形成史の報告 |
| 5 | 授業力の熟達化 |
| 6 | 「学部生・大学院生」における授業力の熟達課題に関する文献講読（１） 授業構想力を中心に |
| 7 | 「学部生・大学院生」における授業力の熟達課題に関する文献講読（２） 授業展開力を中心に |
| 8 | 「若手教員」における授業力の熟達課題に関する文献講読（１） １年目教員の場合 |
| 9 | 「若手教員」における授業力の熟達課題に関する文献講読（２） ２〜３年目教員の場合 |
| 10 | 「若手教員」における授業力の熟達課題に関する文献講読（３） ４〜５年目教員の場合 |
| 11 | 「中堅教員」における授業力の熟達課題に関する文献講読 |
| 12 | 「ベテラン教員」における授業力の熟達課題に関する文献講読 |
| 13 | 授業力形成計画書の作成 |
| 14 | 授業力形成計画書の報告 |
| 15 | まとめの話し合い |
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| テキスト・参考書 |
テキスト：中原淳監修、脇本健弘、町支大祐著『教師の学びを科学する : データから見える若手の育成と熟達のモデル』北大路書房、2015年。
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| 自学自習についての情報 |
・資料は事前に必ず熟読し、疑問点などを整理しておくこと。常に自分なりの問題意識を持って授業にのぞみ、積極的に意見交流してほしい。 |
| 授業の形式 |
演習 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
・授業力形成史に関するレポートを作成し，報告する。（２０％）
・授業力形成計画書に関するレポートを作成し，報告する。（３０％）
・文献講読の取り組みとの内容に関する評価（２０％）
・授業中のディスカッションへの取り組みに関する評価（３０％） |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
・自分の考えを述べる場を多く設定する。よって、常に自分なりの問題意識を持って授業にのぞんでほしい。 |