| 科目名 |
教職の研究 |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
教育職員免許法における「教職に関する意義等」に対応する科目であり、教育学科および附属特別支援教育臨床センターの教員が、主として教職の理念、歴史や理論、現代的状況について講義などを実施する。そして４回にわたり小・中学校の現職教員等が、教職生活の実際について講義する。なお、現職教員等による一部の授業は、5月20日（土）の1限および2限に行う。 |
| 授業の到達目標 |
教職を志望する学生が、自身の進路選択とキャリア形成に関して理解を深めることができるとともに、教職に関わる原理と実際についての基本的概念を習得できるようになること。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション−教職という進路とキャリア |
| 2 | 教職の歴史 |
| 3 | 教職の実際 |
| 4 | 教職の職務と役割−多様な児童・生徒への対応を求められる教職 |
| 5 | 教職の機能と課題 |
| 6 | 教職の法制と制度 |
| 7 | 教職の地位と身分 |
| 8 | 授業づくり |
| 9 | クラスづくり及び生徒指導（小学校） |
| 10 | クラスづくり及び生徒指導（中学校） |
| 11 | まとめの話し合い（１） |
| 12 | 求められる教師像 |
| 13 | 学校と保護者・地域社会 |
| 14 | まとめの話し合い（２） |
| 15 | 全体まとめ |
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| テキスト・参考書 |
テキストとして、山崎準二・榊原禎宏・辻野けんま『「考える教師」−省察、創造、実践する教師』（学文社、2012）
この他、授業中に適宜、紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
大学HP中「クエリの森」に所収されている、授業者の論文を分析的に読むこと。 |
| 授業の形式 |
講義方式を基本とするが、ミニワークなど授業間の課題も含むので、積極的に臨んでほしい。
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| アクティブラーニングに関する情報 |
４人を基本とするグループワーク、ミニワークを介したコメント交換を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
参加とミニワークおよび最終レポートにより評価する。初回の授業に参加できなかった場合は、原則として履修を認めないので十分に留意のこと。また、授業を4回以上欠席した場合、単位を取得できない。 |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
☆現職教員等による授業（9,10,12,13の部分）は、原則としてすべて出席すること。
☆現職教員等による授業では、服装に留意すること。また、5月20日の授業は、土曜日に実施されるので注意のこと。
☆児童・生徒から見た教職から180度転回させて、教師・教員の視点から教職を知り、考える授業です。これまでを振り返るとともに、新たな視野を得てください。あわせて「打たれ強く」なれるように、思考体力をつける機会にもしてほしいと思います。
☆授業アンケートの結果にも明らかですが、授業外の学習時間を多く要する授業です。楽しく励みましょう。 |