| 科目名 |
学校心理学・カウンセリング実習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
一人ひとりの子どもを対象とした心理教育的援助サービスの理論と実践の体系である「学校心理学」について、アセスメント、カウンセリング、コンサルテーション、コーディネーションに焦点をあてて、その方法について具体的な演習を通して学ぶ。また、現代の子どもがもつ学校生活での問題に対する援助方法について検討する。 |
| 授業の到達目標 |
学校心理学に関する基礎的な知識と子どもへの援助方法について具体的な演習を通して学ぶことを目標とする。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 学校でのカウンセリング・コンサルテーション |
| 2 | かかわりづくりに関するグループ実習 |
| 3 | かかわりづくりに関するグループ実習 |
| 4 | かかわりづくりに関するグループ実習 |
| 5 | 学校でのカウンセリングの意義と目的 |
| 6 | 教師が行うカウンセリング |
| 7 | スクールカウンセラー（学校心理士）が行うカウンセリング |
| 8 | 傾聴実習 |
| 9 | 傾聴実習 |
| 10 | 傾聴実習 |
| 11 | コンサルテーション |
| 12 | コンサルテーションの実習 |
| 13 | コーディネーション |
| 14 | コーディネーション委員会の実習 |
| 15 | 学校カウンセリング・コンサルテーションの課題 |
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| テキスト・参考書 |
水野治久・石隈利紀・田村節子・田村修一・飯田順子 2013 よくわかる学校心理学 ミネルヴァ書房 |
| 自学自習についての情報 |
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| 授業の形式 |
演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
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| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業中に提出するミニレポート（２０％）と課題レポート（８０％）いよって評価する。 |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
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