| 科目名 |
初等理科教育 |
| クラス |
ｃ |
| 授業の概要 |
・現在の理科教育の課題と小学校学習指導要領理科の目的・目標、学習内容とのかかわりについて理解する。
・小学校理科の学習内容に関する教材研究を踏まえて、基礎的な観察・実験を行なう。
・児童の主体的な問題解決活動を指導・支援する授業デザインについて検討し、その結果をもとに「自然事象への気づき→問題(課題)把握」の場の工夫を行い、発表する。
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| 授業の到達目標 |
１ 理科教育が人間形成に果たす役割、小学校理科で育成を目指す資質・能力について理解できる。
２ 小学校理科で扱われる基礎的な観察・実験の方法を習得できる。
３ 児童の主体的な問題解決活動を指導・支援する授業デザインのポイントを理解し、「自然事象への気づき→問題(課題)把握」の場の工夫ができる。
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| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス、理科教育をめぐる現状と小学校理科の目的・目標、内容区分 |
| 2 | 小学校理科の授業デザインのポイント |
| 3 | 「生命」に関する教材研究（生物多様性） |
| 4 | 「生命」に関する教材研究（土壌、土壌動物） |
| 5 | 「粒子」に関する教材研究（物の溶け方） |
| 6 | 「粒子」に関する教材研究（水溶液の性質） |
| 7 | 「粒子」に関する教材研究(燃焼) |
| 8 | 「エネルギー」に関する教材研究（電気、磁気） |
| 9 | 「エネルギー」に関する教材研究(電気、磁気) |
| 10 | 「地球」に関する教材研究(流水の働き、土地の変化) |
| 11 | 「地球」に関する教材研究(月と星) |
| 12 | 授業デザイン(「自然事象への気づき→問題(課題)把握」の場の工夫) |
| 13 | 授業デザイン(「自然事象への気づき→問題(課題)把握」の場の工夫) |
| 14 | 授業デザイン(発表) |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
テキスト：文部科学省『小学校学習指導要領解説(平成29年告示)理科編』または文部科学省WEBページ、教員の自作資料
参考書：授業時に紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
・第１〜第11回 授業内容を確認したり関連する図書や文献を読んだりして、復習を行う。
・理科授業の構想と実践に関する資料を収集・整理し、「自然事象への気づき→問題(課題)把握」の場の工夫に活かせるようにする。
・日頃から自然や理科教育に関する情報を、図書、雑誌、ニュース等から入手する。
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| 授業の形式 |
講義、個人およびグループによる観察・実験、実習、協議 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループワーク、グループ・ディスカッション |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
観察・実験及びグループ討議への参加態度（10％）
観察・実験等の記録及び課題レポート（40％）
「自然事象への気づき→問題(課題)把握」の場の工夫に関するレポート及び実践（20％）
期末試験(30％)
但し、欠席が1/4を越えたものは単位を取得できない |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
配布資料は散逸しないようファイルする。 |