| 回 |
内容 |
| 1 | １．ガイダンス
図画工作科教育の意義（子どもの感性・創造性から）、理想とする図画工作科の先生像（アクティブラーニング方式）、
我が国の学習指導要領の基本構造と学習領域、新学習指導要領の内容
|
| 2 | ２．３つの題材研究
①【造形遊びの教材研究】
水彩絵の具の遊び -感じる心、発見、発想する心-
水と水彩絵の具(体験実習) |
| 3 | 大きな空間での新聞紙、きらきら紙の遊びの体験指導 |
| 4 | ②【感じたことや想像したことを絵や立体、工作に表す活動の教材研究】
図画工作科の指導の背景をなす基礎知識、テキスト「造形コース」の作品を１つ選んでつくる。 |
| 5 | ③【鑑賞の教育】
「子どもの生活、わが国、世界の文化、地域の文化」
子どもの感じる心を育てる鑑賞～「諸外国『隠された絵の秘密』、自らの言葉で関わる鑑賞、鑑賞ノートの作り方～ |
| 6 | ３．学習指導要領における図画工作科
世界の図画工作科～フィンランドではじまる～ 日本の黎明期の図画工作科～初期の教科書に見る特徴～
現代の指導内容の系統性や構造～新学習指導要領の内容も含む～ |
| 7 | ４．【教科書分析】
教科書を自分たちで手にして、班で図画工作の教科書を読み、学年毎にどのような内容が取り扱われているかディス
カッション・交流発表会をする。題材の編成＜小学校の教科書から＞
|
| 8 | ５．【子どもの思いを取り上げる、教科のカウンセリングマインドを生かした指導法など】
創造的な分かち合いを生み出す手法、学習者の意欲を引き出す傾聴技法など
|
| 9 | ６．【学習計画の方法～造形遊びを取り上げて～、評価の方法】
図画工作科の指導案の基本と指導案の書き方 ＜指導案立案の演習＞
基本的なスタイル、発達に即した指導法、評価の方法 |
| 10 | ７．【指導案の自己診断】
添削して返却～教育実習等で役立てる～
図画工作科（Ａ表現、Ｂ鑑賞）に関わる基礎知識 |
| 11 | ８．【模擬授業】
図工班で準備１ 調査・試作・計画 ＜演習＞
|
| 12 | 図工班で準備２ 指導案完成・指導資料作成 ＜演習＞
|
| 13 | 計画した模擬授業を行う。導入部分の模擬授業を行う＜演習＞ １～３班実施 事後協議（自己評価、外部評価） |
| 14 | 計画した模擬授業を行う。導入部分の模擬授業を行う＜演習＞ ４～６班実施 事後協議（自己評価、外部評価） |
| 15 | ９．【評 価】
子どもの学習支援のための評価、個人カルテ、到達度を明確にした評価方法 |