| 科目名 |
教育史演習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
1．教育（学）史に関する古典文献の精読
2．受講者各人が選んだテキストの発表・討論 |
| 授業の到達目標 |
1.比較的難解な教育学の古典を全員で精読し、理論の独習に必要な最低限のちからを身につける。
2.教育史で卒業論文を執筆する場合に必要な、先行研究の批判・整理の作法を身につける。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス |
| 2 | 文献精読 |
| 3 | 文献精読 |
| 4 | 文献精読 |
| 5 | 文献精読 |
| 6 | 文献精読 |
| 7 | 文献精読 |
| 8 | 文献精読 |
| 9 | 文献精読 |
| 10 | 文献精読 |
| 11 | 参加者による発表と討論 |
| 12 | 参加者による発表と討論 |
| 13 | 参加者による発表と討論 |
| 14 | 参加者による発表と討論 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
テキスト:精読するテキストは、授業初回で参加者の興味関心を踏まえて決定する。
参考書：授業内で適宜紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
精読するテキストについては、必ず一度読んでから参加すること。
発表においては、自分で選んだ論文（書籍）の内容について、他の履修者から質問を受ける立場になる。
出来る限り回答できるよう、責任をもって発表準備に取り組んでほしい。 |
| 授業の形式 |
演習形式 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
精読では、一語・一文の意味を全員で読み解く。
個人発表は、それぞれの興味関心に基づき、十分な準備の上で行うことが求められる。
どちらも、極めて主体的・能動的な参加が求められることに留意してほしい。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
精読パートにおける貢献：40％
授業内での発表:60％ |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
この授業は、4回生時に教育史で卒業論文を作成することを念頭に、その基礎的な技能を提供するものです。
教育史で論文を作成する可能性のある人は、積極的に受講してください。
授業の初回は、精読するテキストや、個人発表の担当回を決めるので、必ず出席のこと。
（やむを得ない理由で欠席するときは、事前に教員に相談すること）
本や論文を正確に読む、「味わう」のは、あんがい難しいものです。
また、率直に言って、地味な作業です。
ですが、これが出来ると、4回生で卒論を書くときの大きなちからになります。
腰を据えてテクストと向き合う時間を共有できればと思います。 |