| 科目名 |
発達心理学演習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
発達心理学にかかわる今日的課題について、演習形式で学習する。第1には、ブレーンストーミング・KJ法による質的分析検討を行う。第2には、達心理学関係の最新の論文をとりあげて批評や議論を行う。その上で、受講者自身の問題意識と研究テーマを見いだす。 |
| 授業の到達目標 |
１．討議や講読を通して、発達心理学の最新の知見を理解する。
２．質的研究の方法および、文献のまとめ方、批評、議論の方法について学習する。
３．討議や文献講読を通して自らの研究テーマを見いだす。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 生涯にわたる心理発達をめぐる今日的課題 |
| 2 | 実証的研究の意義と方法：問題解決へのアプローチ |
| 3 | ブレーンストーミングによる集団討論（１） |
| 4 | 〃 （２）集団討論のまとめ |
| 5 | ＫＪ法による質的分析 |
| 6 | 〃 （２）質的分析のまとめ |
| 7 | 検討結果のまとめとプレゼンテーション |
| 8 | 発達心理学における研究論文の読み方 |
| 9 | レポートの発表と討論（１）発達心理学の基礎理論 |
| 10 | 〃 （２）認知、言語発達 |
| 11 | 〃 （３）社会性・情動の発達 |
| 12 | 〃 （４）発達における問題と支援 |
| 13 | 〃 （５）生涯発達 |
| 14 | 文献研究に基づく研究テーマの焦点化 |
| 15 | 文献講読のまとめと総括的討論 |
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| テキスト・参考書 |
講読する論文の選定方法については、授業内において適宜指示する。 |
| 自学自習についての情報 |
論文講読においては、その論文に関連する文献などについても積極的に読むこと。また、常に研究の問題を探すという意識を持つと良い。 |
| 授業の形式 |
演習形式で実施する。前半は集団討議、後半は受講者による論文の紹介を行う。随時、受講者同士で質問や意見交換を行いながら議論を深める。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
集団討論や論文に基づく議論など，受講生の主体的な演習形式で授業を進める。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
１）資料および発表の内容（６０％） ２）討論における積極的な発言や参加態度（４０％） |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
アンケート結果から，受講生は授業に対して概ね満足していることが窺われる。比較的少人数の演習であったこともあり，受講生は主体的に取り組めていたと思われる。 |