| 科目名 |
国語学演習Ｂ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
国語科の授業で「話し合い」の指導ができるようになることを目指し、様々なタイプの「話す」活動について学び、体験する。 |
| 授業の到達目標 |
問題解決のための話し合い、ディベート、プレゼンテーションの技術を体験する。
各活動において、目標は受講生自身が設定する。
全体として、協調的に話し合いを進めるテクニックを体得する。 |
| 授業計画 |
※複数教員が担当する授業科目は、各教員が担当する回について分かるように明記してください。（この説明文は削除してください。）
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス・話し合い体験 |
| 2 | フィシュグラス方式とは？ |
| 3 | 問題解決のための話し合い（１）：話し合いの準備 |
| 4 | 問題解決のための話し合い（２）：話し合いの実践 |
| 5 | 問題解決のための話し合い（３）：話し合いの振り返り |
| 6 | ディベート（１）：ルールの設定
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| 7 | ディベート（２）：テーマの設定 |
| 8 | ディベート（３）：ディベートの準備 |
| 9 | ディベート（４）：ディベートの評価 |
| 10 | ディベート（５）：ディベートの振り返り |
| 11 | プレゼンテーション（１）：TEDに学ぶ |
| 12 | プレゼンテーション（２）：パワーポイントのテクニック |
| 13 | プレゼンテーション（３）：プレゼンの実施と相互評価 |
| 14 | プレゼンテーション（４）：プレゼンの実施と相互評価 |
| 15 | プレゼンテーション（５）：プレゼンの実施と相互評価 |
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| テキスト・参考書 |
教科書：大塚裕子・森本郁代著『話し合いトレーニング』ナカニシヤ出版 |
| 自学自習についての情報 |
話し合いの評価方法などは授業中に行うが、発表・主張内容を組み立て準備することは、課外の時間に行う。余裕を持ち、早めに準備すること |
| 授業の形式 |
演習形式（適宜講義を挟む） |
| アクティブラーニングに関する情報 |
授業の目標や評価基準なども参加者自らが決めるため、主体性が求められます。
教員はあまり評価をしません。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への参加度：８０ 最終レポート：２０
授業への参加度は、授業内で定めた基準に基づき、受講者同士の相互評価で含める。 |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
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