| 科目名 |
技術科教育課題研究I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
技術科教育に関する研究を目指す学生を対象として、技術科教育の実践的な課題を明らかにし、それを理論化して実証的に考究し、自らの課題として受けとめる。 |
| 授業の到達目標 |
技術科教育の概念に関する論文を抽出し、先行研究の内容を読み理解する。そして、求められる課題を明らかにし、自分の研究課題として位置づけることができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス及び技術科教育における題材開発，情報機器及び教材の活用 |
| 2 | 技術科教育に関する学術論文について討議する（著者１の技術科教育における題材開発） |
| 3 | 技術科教育に関する学術論文について討議する（著者２の技術科教育における教材開発） |
| 4 | 技術科教育における指導法の工夫改善 |
| 5 | 技術科教育に関する学術論文について討議する（著者３の技術科教育の指導法） |
| 6 | 技術科教育に関する学術論文について討議する（著者４の技術科教育の指導法の工夫） |
| 7 | 小学校におけるものづくり学習 |
| 8 | 技術科教育に関する学術論文について討議する（著者５の小学校におけるものづくり学習） |
| 9 | 技術科教育に関する学術論文について討議する（著者６の小学校ものづくり学習における授業実践） |
| 10 | 技術科教育における教育実践研究の考え方 |
| 11 | 技術科教育における教育実践研究の手法 |
| 12 | ノンパラメトリックなデータ分析の基礎 |
| 13 | パラメトリックなデータ分析の基礎 |
| 14 | 研究テーマを仮決定し、各自の研究ストーリーを検討・発表する |
| 15 | 研究テーマを決定する |
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| テキスト・参考書 |
その都度、学術論文等の資料を配布したり紹介したりする。 |
| 自学自習についての情報 |
課題として学術論文を配布するので、次回講義までに成果と課題をまとめ、課題意識を持って取り組むこと。また、研究課題に取り組むに当たり、研究のストーリーを熟考すること。さらに、自身の研究に対する自覚を持ち、教員採用試験や協力校等の年間行事なども考慮して、見通しを持って計画的に取り組むこと。 |
| 授業の形式 |
講義とディスカッションを中心としたゼミ形式で行い、教師と受講生で研究のあり方を構築する。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
主体的・対話的な活動になるよう、事前学習として配布された学術論文の成果と課題をまとめ、ディスカッションできるよう準備する。また毎回、自身の研究について現在の進捗状況をレジュメにまとめ、発表・討議するので、積極的に協働して課題解決に取り組む姿勢が重要である。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
積極的な姿勢とその思考の構築（40％）とともに、授業中の創意工夫など発言内容や準備資料（40％）および報告書（20％）により評価する。 |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
授業計画は、研究の進捗状況により変更することがある。また自身の研究に関連した参考文献等を、意識して収集すること。そのために、図書館の利用や学会・研究会などへ積極的にな参加すること。 |