| 科目名 |
教育課程論特別演習 |
| クラス |
－ |
| 授業の概要 |
学校教育におけるカリキュラム・マネジメントのあり方について検討する。とくに、コンピテンシーや資質・能力という言葉への関心が高まっている状況のなかで、カリキュラム・マネジメントの意義と課題について考察する。 |
| 授業の到達目標 |
カリキュラム・マネジメントの意義と課題について理解を深める。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 教育課程改革の政策動向①コンピテンシー |
| 3 | 教育課程改革の政策動向②資質・能力 |
| 4 | 資質・能力の育成を実現するカリキュラム・マネジメント |
| 5 | 多様な課題への対応 |
| 6 | カリキュラム・マネジメントの全体構造 |
| 7 | カリキュラム・マネジメントの方法①―目標づくり |
| 8 | カリキュラム・マネジメントの方法②－評価・改善・計画・実施 |
| 9 | 教科のカリキュラム |
| 10 | 総合的な学習の時間のカリキュラム |
| 11 | カリキュラム・マネジメントの活性化 |
| 12 | カリキュラム・マネジメントと教育課程行政 |
| 13 | カリキュラム・マネジメントと研修 |
| 14 | カリキュラム・マネジメントを支える学力観 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
【テキスト】田村知子・村川雅弘・吉冨芳正・西岡加名恵『カリキュラムマネジメント・ハンドブック』ぎょうせい、2016年。
【参考書】授業のなかで紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
授業のなかで紹介する文献をもとに、理解をさらに深めてほしい。 |
| 授業の形式 |
講義、発表とディスカッション |
| アクティブラーニングに関する情報 |
文献の読解やディスカッションなどを通して、各自の見解を問いなおし、深める機会をつくりたい。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
発表（３０％）、期末レポート（７０％） |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
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