| 科目名 |
法律学特論I |
| クラス |
－ |
| 授業の概要 |
インターネットやデジタル技術の発達に伴い、著作物の利用が身近なものとなっている。学校ホームページの運営や教材での著作物の利用、生徒が授業中に作成した作品の取り扱いなど、教員も著作権法に関する知識が求められる場面が増えている。この授業では、学校教育の現場で教員として直面する、著作権に関する問題を学習する。 |
| 授業の到達目標 |
・教育現場で必要な著作権知識を身につける。
・著作権教育、知的財産法教育を行う上で基礎となる法的思考力を身につける。
・判決文を読み解く能力を養うとともに、それを分かりやすくプレゼンテーションできるようになる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス |
| 2 | 知的財産法とは |
| 3 | テキスト報告・著作権制度 |
| 4 | テキスト報告・著作物性 |
| 5 | テキスト報告・創作性 |
| 6 | テキスト報告・類似性 |
| 7 | テキスト報告・法定の利用行為 |
| 8 | テキスト報告・制限規定 |
| 9 | テキスト報告・著作者人格権 |
| 10 | テキスト報告・保護期間、侵害の効果 |
| 11 | 判例報告・創作性、類似性に関する判決①（言語の著作物） |
| 12 | 判例報告・創作性、類似性に関する判決②（美術の著作物） |
| 13 | 判例報告・教材活用と著作権に関する判決 |
| 14 | 判例報告・引用に関する判決 |
| 15 | 判例報告・著作物の改変に関する判決 |
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| テキスト・参考書 |
島並良＝上野達弘＝横山久芳『著作権法入門』（第２版・有斐閣・2016年）
田村善之『知的財産法』（第5版・有斐閣・2010年） |
| 自学自習についての情報 |
自分の担当回の報告を行う際には、指定された判決文を入手し、自分で関連資料を収集して、事案、論点を分かりやすくプレゼンすることが求められる。
したがって、準備には遅くとも２週間前から取り掛かる必要がある。
前半のテキストを使った報告、後半の判決を題材にした報告の両者とも、指定されたテキストの単なる要約ではなく、分かりやすく自分の言葉で説明できるよう準備してほしい。
そのため、附属図書館の蔵書はもちろん、論文を様々な方法を使って積極的に入手し、報告に臨むことが求められる。
法学文献の収集方法については、ガイダンスでレクチャーするが、文献収集を行うことそれ自体が学習の一部である。
そのため、参加者一人ひとりであるので、自覚と責任を持って準備を行うこと。 |
| 授業の形式 |
演習形式で行う。参加者は事前に十分な時間（少なくとも２週間以上）をかけて報告の準備を行うことが求められる。
※受講者の人数によって、一人あたりの報告担当回数は変動する。
【前半】著作権法の基本的知識を身につける。担当する参加者は、指定されたテキストの該当ページを熟読してまとめ、プレゼンを行う。
【後半】担当者は指定された実際の判決を紹介した上で、プレゼンを行う。その後、当該判決について、参加者全員でディスカッションをする。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
この授業は、参加者が主体的に報告を行って進める授業である。自分の担当回の報告については入念な事前準備が求められる。また、自分が担当する回以外も、積極的にディスカッションに参加することが求められる。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業の参加状況、報告の内容により総合的に評価する。 |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
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