| 科目名 |
英語学特論II |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
本授業では、英語の構文交替現象に焦点を当て、生成文法および認知言語学の観点から徹底研究を行う。「与格交替」等の構文交替研究を通して、生成文法、認知言語学それぞれの理論的妥当性について
考察する。本授業をして、生成文法、認知言語学それぞれの言語観を理解し、英語学研究と英語教育の接点について考究する一助としたい。 |
| 授業の到達目標 |
１．Pinker の語彙意味論(lexical semantics)の基本的な考え方が理解できるようになる。
２．Goldberg の構文文法(construction grammar)の基本的な考え方が理解できるようになる。
３．Green, Oehrle等の古典的研究から最新の理論的研究までの足跡を学習し、二重目的語構文の全体像を理解できるようになる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 生成文法の言語観 |
| 3 | 生成文法の発展 |
| 4 | 項構造 |
| 5 | 項構造の交替 |
| 6 | 二重目的語構文 |
| 7 | 二重目的語構文と語彙意味論 |
| 8 | 与格構文と語彙意味論 |
| 9 | 中間振り返り |
| 10 | 与格交替の諸制約 |
| 11 | 構文文法と構文の意味 |
| 12 | 課題研究(1):与格交替と構文の意味 |
| 13 | 課題研究(2):与格交替研究 |
| 14 | 課題研究(3): 英語教育への活用 |
| 15 | 本授業のまとめ |
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| テキスト・参考書 |
テキスト:
講義資料を配布する。
授業および自習の際に必要な文献・参考書は、適宜紹介する。
理論言語学と英語教育の接点については、以下の文献が参考になる。
藤田耕司他（編）『最新言語理論を英語教育に活用する』（開拓社、2012） |
| 自学自習についての情報 |
専門性の高い英文を正確に読むため、十分な予習をして授業に臨むことが必須である。英語学の基礎知識についても必要に応じて事前に学習していただく。具体的には授業中に説明する。 |
| 授業の形式 |
講義と演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
ペアワーク、グループワーク、全体討論を実施する。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業へ積極的な参加態度・口頭発表・課題提出（40%）およびレポート試験（60%）を総合的に評価する。 |
| その他（授業アンケートのコメント含む） |
課題研究では研究発表を実施する。学生の皆さんの積極的な授業への参加態度に期待する。 |