| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス
|
| 2 | 専攻ゼミの紹介をふまえた美術教育の意義（絵画分野、美術理論・美術史分野、彫刻分野の生活・人生での意義）
|
| 3 | 専専攻ゼミの紹介をふまえた美術教育の意義（デザイン分野、工芸分野の生活・人生での意義） |
| 4 | 専専攻ゼミの紹介をふまえた美術教育の意義（書道分野、美術教育・学校教育／社会教育での生活・人生での意義） |
| 5 | 体験の学び１ 身近な子どもの美術展覧会（絵と書写の鑑賞）：鑑賞のアクティブラーニング −子どもの表現の魅力を掴む− |
| 6 | 体験の学び２ 造形活動や自然体験から学ぶ美と遊び心、そして仲間づくり |
| 7 | 班で企画する、造形活動や美・自然の体験を通したなかまづくり |
| 8 | 各班発表 |
| 9 | 体験の学び３ 子どもの成長・発達と美術表現− |
| 10 | 世界の美術教育 |
| 11 | 日本の美術教育 |
| 12 | 体験の学び４ 実践現場での子どもの美術教育 |
| 13 | 地域と子どもの美術表現−小さな子どもの消防の絵を見に行こう！−
園児の描く消防の図画展示会の鑑賞 |
| 14 | 生活を見つめる能力開発とデザインの力−「京の環境を考えるポスターコンクール」展− |
| 15 | 手の体験からスタートする−手からの発想・構想の力− |