| 科目名 |
公立学校インターンシップ |
| 担当教員 |
実地教育運営委員会 |
| クラス |
ａ |
| 授業の概要 |
（１） 授業は、京都府内の小・中・高・特別支援学校での演習が基本となり、学校現場での演習を通して理論と実践を結び付け、実践的指導力を身に付けることをねらいとしている。
（２） 研修内容と研修日程は研修校園、研修生、大学の三者で協議し決定する。
（３） 研修はテーマに沿って、研修校教員の指導・監督のもとで行う。
（４） 研修期間中は大学担当教員へ連絡をとり、成果報告と指導の機会を設ける。
（５） 研修期間後に、大学又は研修校で研究成果報告会を実施する。 |
| 授業の到達目標 |
（１） 研修を通じて、学校教育における今日的課題や教職の実際について、実践的かつ総合的に理解できる。
（２） 研修を通じて、学校教育における今日的課題や教職の実際についての実践力を高める。
（３） 教員の学校組織における役割分担や保護者・地域との連携のあり方等について実践的に学び取る。
（４） 研修をふりかえり自身の成果をまとめ、発表・交流することで自己省察能力とコミュニケーション能力を高める。 |
| 授業計画 |
研修校での活動は１回１日を基本とし、小学校３校、中学校３校、高等学校３校、特別支援学校１校に分かれて実施する（演習校数については、変更の可能性あり）。演習校では研究テーマに沿って、専任指導教員の指導・監督のもと１０回以上の演習を行う。
１回＝１日とし、やむを得ず半日の演習となる場合は０．５日分とみなす。
| 回 |
内容 |
| 1 | 大学オリエンテーションと事前教育［１０月２日（水）３、４限］
［研修校園オリエンテーションの実施日時、演習校での中間振り返りの実施日時、研究成果発表会の実施日時、演習の実施の詳細、実施日の調整、指導教員参観日を三者で打ち合わせる。］ |
| 2 | 研修校園オリエンテーションと事前教育［１０月９日（水） ※第１回の際に演習校の担当教員と学生、本学担当教員の三者調整の結果、変更の可能性あり］ |
| 3 | 研修校園での活動 幼児・児童・生徒の実態、課題の理解 |
| 4 | 研修校園での活動 指導教員が行う授業の観察 |
| 5 | 研修校園での活動 指導教員が行う授業の補助活動 |
| 6 | 研修校園での活動 指導教員が行う授業以外の職務内容の理解 |
| 7 | 研修校園での活動 指導教員が行う授業以外の職務の補助活動 |
| 8 | 研修校園での中間振り返り |
| 9 | 研修校園での活動 学級経営の実態、課題の理解 |
| 10 | 研修校園での活動 指導教員以外の教員が行う授業の観察 |
| 11 | 研修校園での活動 指導教員以外の教員が行う授業の補助活動 |
| 12 | 研修校園での活動 指導教員以外の教員が行う授業以外の職務内容の理解 |
| 13 | 研修校園での活動 指導教員以外の教員が行う授業以外の職務の補助活動 |
| 14 | 大学での講義〜最終振り返り〜 |
| 15 | 研修校園での報告会［２月上旬〜中旬］ |
|
| テキスト・参考書 |
テキスト：「研修ノート」（実地教育運営委員会作成）及び必要に応じて配布する資料等。
研修校で配布される資料等は各自で活用すること。
参考書：学習指導要領、生徒指導提要 |
| 自学自習についての情報 |
・研修を通じて子どもたちとの関わりや観察した授業の様子、教員の仕事についての気付きを記録し研修に活かすこと。
・自身の研修を振り返り、成果と課題をまとめ、教職を目指すにあたって実践的課題を見出すこと。 |
| 授業の形式 |
演習、講義、発表会 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
中間振り返り、最終振り返り交流会等でグループ・ディスカッション等を行う。
この授業すべてがアクティブラーニングである。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
演習日誌及び発表レポートを考慮し、「研修ノート」の記入状況、研修の報告書、事後指導での発表を基に評定する。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
（１）受講要件 以下の条件を満たすものとする。
＊主免実習を終えた者で、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校のいずれかの教員を志望する者
＊１０回の演習に必ず参加できる者
＊学生傷害保険に加入している者（大学で加入）
（２）受講人数 受講生は各学校あたり１０名程度を限度とし、計約１００名とする。希望者が定員を上回った場合には選考を行う。
（３）経費 演習等にかかる交通費等の諸経費は受講生の負担とする。
（４）本授業は、京都府教育委員会との連携事業（教員養成サポートセミナー）である。本学と京都府教育委員会との間で取り交わした規定を遵守すること。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
学校現場経験者である本学担当教員が、京都府教育委員会及び各演習校と調整を図りながら、学校教育活動全般の業務が学べる学校現場を用意し、学生に提供する。学生一人一人に教育に関する研究課題を持たせ、学校現場での演習を通して、理論と実践の往還をもって課題を明らかにする。各担当教員は演習校の指導教員と連携協力しながら学生を指導・支援する。 |