| 科目名 |
中等生徒指導・教育相談I |
| 担当教員 |
冨永 吉喜 |
| クラス |
ｅ |
| 授業の概要 |
中等教育における生徒指導・教育相談について、「生徒指導提要」を通読して理解するとともに、具体的な事例に基づきグループディスカッションやロールプレイ等により理解を深め実践力を養う。また、キャリア教育の観点から生徒指導の在り方について考察する。 |
| 授業の到達目標 |
生徒指導・教育相談・キャリア教育の意義や原理を理解し、具体的な場面で実践することができる。また、生徒指導年間指導計画を策定することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション（授業の概要説明等） |
| 2 | 生徒指導の意義と原理 |
| 3 | 教育課程と生徒指導 |
| 4 | 児童生徒の心理と児童生徒理解 |
| 5 | 生徒指導体制 |
| 6 | 教育相談の意義 |
| 7 | 教育相談の在り方（実践） |
| 8 | キャリア教育の意義 |
| 9 | キャリア教育の具体的な展開 |
| 10 | 児童生徒全体への指導 |
| 11 | 個別の課題を抱える児童生徒への指導 〜いじめ・インターネット・問題行動等〜 |
| 12 | 個別の課題を抱える児童生徒への指導 〜不登校・虐待等〜 |
| 13 | 生徒指導に関する法制度等 |
| 14 | 学校と家庭・地域・関係機関との連携 |
| 15 | まとめ 〜生徒指導年間計画の立案〜 |
|
| テキスト・参考書 |
【テキスト】生徒指導提要（文部科学省） |
| 自学自習についての情報 |
事前にテキストの該当部分を読み理解しておく。また、講義の中で紹介する参考文献などをもとに理解を深める。 |
| 授業の形式 |
講義と発表。グループ・ディスカッションやロールプレイも取り入れる。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループ・ディスカッション等を通して、主体的・対話的に考えを深めることをめざす。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
毎回の意見やレポート（40％）と期末レポート（60％）
出席が３分の２に満たない場合は評価の対象としない。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
積極的な発言を期待する。
紹介した参考文献について、レポートを課すこともあり。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
公立高等学校で教諭として勤務。指導主事等の行政経験あり。高等学校・特別支援学校の管理職を経て現在に至る。 |