| 科目名 |
小学校国語科教材論Ａ |
| 担当教員 |
中俣 尚己 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
小学校の国語教科書で特に「伝統的な言語文化と国語の特質」に該当する項目の扱われ方を概観、比較したうえで
簡単な模擬授業を行う。授業の様子は全て動画で撮影し、それを使った振り返りを行う。 |
| 授業の到達目標 |
複数の教科書を元に、学年に応じた「伝統的な言語文化と国語の特質」の扱い方について考えるとともに、教師としての基礎的な心構えを身につける。
最も重要なのは、「失敗から」様々なことを学ぶことである。自己を反省的に振り返ることの大切さを学ぶ。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス・学習指導要領を読む |
| 2 | １年生の教科書比較 |
| 3 | ３年生の教科書比較 |
| 4 | ５年生の教科書比較 |
| 5 | １年生の模擬授業 |
| 6 | ３年生の模擬授業 |
| 7 | ５年生の模擬授業（１）：日本語について |
| 8 | ５年生の模擬授業（２）：言語活動について |
| 9 | 中間振り返り |
| 10 | ２年生・４年生・６年生の教科書分析 |
| 11 | 模擬授業の準備 |
| 12 | ２年生の模擬授業 |
| 13 | ４年生の模擬授業 |
| 14 | ６年生の模擬授業（１）：日本語について |
| 15 | ６年生の模擬授業（２）：言語活動について |
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| テキスト・参考書 |
参考文献：
森山卓郎/達富洋二『国語教育の新常識』 明治図書 |
| 自学自習についての情報 |
発表の準備を入念に行うこと。おそらく思っている以上に色々なことを考えなければなりません。
また、自分が授業をしている映像と真摯に向き合うこと。 |
| 授業の形式 |
模擬授業の実践 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループではあるが、授業を一つ自分で考えるという作業はアクティブ・ラーニング的と言える。しかし、より重要なのは、小学生に対して一方的に話すだけではなく、
小学生を「活動させる」ことを考えることである。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への参加度（３０％）、発表（２０％）、授業の振り返りレポート（５０％）
最初の模擬授業はうまくできなくて当たり前。より重要なのは失敗から何を学ぶかということである。
そのため、授業そのものよりも振り返りレポートの出来栄えを重視する。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
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| 担当講師についての情報（実務経験） |
国内の留学生対象の日本語教員の経験あり。様々なテクニックも伝えていきます。 |