| 科目名 |
声楽演習II |
| 担当教員 |
二塚 直紀 |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
この授業では、歌唱共通教材や山田耕作、中田喜直などの日本歌曲を中心に取り上げ、詩やその曲の作られた背景等を調べ、作詞者、作曲者の想いを読みながら、それを表現する為の美しい日本語の発語、発音、発声、表現法を習得する。さらに児童、生徒への指導法についても実践により学び、教育現場で模範となりうる歌唱力をつける。 |
| 授業の到達目標 |
日本語による歌唱を通して、より深い表現力を身につけ、歌唱力の向上、歌曲としての完成度を高める。
またこの実践を通して、実際の教育現場での模範演奏力、児童、生徒への指導力向上を目指す。 |
| 授業計画 |
週１回のレッスンなので、学生の自主的な研究を必要とする。
| 回 |
内容 |
| 1 | 歌唱における呼吸法の反復練習、発声トレーニングの実践 |
| 2 | 歌唱共通教材より（１）小学校低学年
詩の朗読と内容理解、曲の背景を知る |
| 3 | 歌唱共通教材より（２）小学校低学年
歌唱における日本語の発語、発音、発声 |
| 4 | 歌唱共通教材より（３）小学校高学年
言葉と音楽の繋がり〜作曲者の音楽観を探る〜 |
| 5 | 歌唱共通教材より（４）小学校高学年
楽譜の正確な読み方、表現用語の実践 |
| 6 | 歌唱共通教材より（５）中学校
より豊かな表現の為に〜レガート唱法〜 |
| 7 | 歌唱共通教材より（６）中学校
児童生徒への歌唱指導法 |
| 8 | 山田耕筰の日本歌曲（１） |
| 9 | 中田喜直等の日本歌曲（２） |
| 10 | その他の邦人作曲家の日本歌曲（３） |
| 11 | 歌唱発表と学生評価 |
| 12 | 試験曲の選択 |
| 13 | 試験曲についての詞の分析、それに裏付けされた歌唱表現の研究
実技試験の為の伴奏合わせ |
| 14 | 歌唱時の態度、心構えの指導
実技試験の為の伴奏合わせ |
| 15 | 日本語の歌における発声、発語と表現法についてのまとめ
実技試験の為の伴奏合わせ |
|
| テキスト・参考書 |
楽譜は学生のレベルに応じて適宜配布する。 |
| 自学自習についての情報 |
毎回の授業までに、課題となる曲の下調べをしておくこと。
また実技の授業なので、練習、復習、予習は不可欠である。 |
| 授業の形式 |
個人及び集団レッスン |
| アクティブラーニングに関する情報 |
自らの歌唱技術向上だけではなく、他人の歌唱を聴き、問題点の指摘をし、ディスカッションした上で、それをどのように伝えればよりよい歌声、表現につながるのか等、クラスでアイデアを出し合い、指導法につなげていく。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
（１）声楽発声のテクニックレベルおよび知識 ３０％
（２）授業への積極的な態度 ２０％
（３）実技試験 ５０％ |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
本授業は２人の教員によって２クラスに分かれて行っている。声楽演習IIa は田邉織恵が担当。授業内容は同じ。
歌唱の時間をできるだけ多くとれるように努めるが、受講人数により１人当たりの個別レッスンの時間が短くなる可能性があります。
アンケートにもその時間配分についての意見が時々あり、できるだけ時間内で効率よく進められように心掛けるが、限られた時間の中で、多くの事を吸収できるよう、下調べ、予習の時間をしっかり確保すること。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
プロの声楽科として豊かな経験があり、指導の実績も多く、日本の歌もライフワークとしている。
また学校教員として模範となる演奏ができるよう、指導においても役立つ内容を含め授業を進める。 |