| 科目名 |
コミュニティ・アプローチ特論 |
| 担当教員 |
三林 真弓 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
臨床心理士がコミュニティのなかで、対象とする人々に対し、どのような機関や人と連携して、どのような方法でアプローチできるかについて学ぶ。 |
| 授業の到達目標 |
臨床心理学的地域援助の基礎知識を身につけることができる |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | コミュニティにアプローチするとは？ |
| 2 | 臨床心理学的地域援助とは？ |
| 3 | 生活の場で求められる心理臨床とは？ |
| 4 | コミュニティアプローチを学校現場に生かす その１ 理論 |
| 5 | コミュニティアプローチを学校現場に生かす その２ 事例を取り上げる |
| 6 | コミュニティアプローチを学校現場に生かす その３ 事例を検討する |
| 7 | コミュニティアプローチを子育て現場に生かす その１ 現状と課題 |
| 8 | コミュニティアプローチを子育て現場に生かす その２ 実践を紹介する |
| 9 | 自助グループ活動への関わり |
| 10 | コミュニティアプローチを職場に生かす |
| 11 | ボランティアがコミュニティで活動する意義について |
| 12 | 臨床心理士がコミュニティで活動する意義について |
| 13 | コミュニティアプローチの研究について 実践との統合を図る |
| 14 | コミュニティ心理学的心理臨床家の養成について |
| 15 | コミュニティ心理学的心理臨床家の資質について |
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| テキスト・参考書 |
参考書 臨床実践としてのコミュニティアプローチ 窪田由紀；臨床心理的コミュニティ援助論 金沢吉展 誠信書房； 臨床・コミュニティ心理学 山本和郎ほか ミネルヴァ書房； 実践に役に立つ臨床心理学 塩崎尚美 北樹出版 |
| 自学自習についての情報 |
参考書として挙げた本などを自学の際に活用して欲しい。
また、普段生活するなかで、所属集団の色合いを考察したり、旅先の土地柄を見立てるような意識を常に持ちながら、授業に臨んでほしい。
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| 授業の形式 |
受講者の発表スタイルにして、討論を中心に授業を進める。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループディスカッションを都度おこなう
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| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席状況と授業の参加態度（発表、討論を含む）による。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は､幼小中高でKC,SCとして勤務した経験があり、教育現場の実際や青年心理・幼児心理・発達などを紹介しながら授業を進め、教育現場で仕事をする時に役立つ内容を含める。
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