科目情報
科目名 算数・数学科教育実践特別演習II 
担当教員 深尾　武史 
クラス − 
授業の概要 算数・数学科教育の教育理論を教育現場で応用・実践するために，具体的な実践事例にもとづいて分析・研究する。
また，課題研究に関連した算数・数学科の実践事例から分かった残された課題について，その解決方法を研究する。 
授業の到達目標 算数・数学教育の課題について，解決方法を探り，実践計画を立てられる。 
授業計画
回 内容
1オリエンテーション：特別演習Ｉで明らかになった課題を再検討する。 
2明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（数概念の指導，等） 
3明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（計算の指導，等） 
4明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（概算の指導，等） 
5明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（図形の指導，等） 
6明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（数量関係の指導，等） 
7明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（関数概念の指導，等） 
8明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（確率概念の指導，等） 
9明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（データ活用の指導，等） 
10明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（プログラミング的思考の指導，等） 
11明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（離散数学の導入，等） 
12明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（空間観念の育成，等） 
13明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（数学的コミュニケーション活動，等） 
14明らかになった課題を解決するために，教育内容，教育方法を改善し，その内容にもとづく指導計画を作る。可能であれば，教育実験，教育実践を試みて，成果を分析する。（児童生徒の学習意欲，等） 
15全体のまとめ 
 
テキスト・参考書 指導教員がその都度指示する。 
自学自習についての情報 毎回，指導教員などに指摘されたことは，毎回メモだけではなく，ノートにまとめなおし，保存しておくこと。  
授業の形式 ゼミナール形式により，先行研究の調査，教材開発・分析，授業案作成等について，プレゼンテーションとディベートを行う。 
アクティブラーニングに関する情報 レジメの作成と発表
メンバーによるディスカッション 
評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） 毎回のレポートとまとめのレポートによる。 
その他（授業アンケートへのコメント含む） 課題研究や修士論文と関連する，教育実践論文を書くために基礎となる授業である。
研究内容に関しては指導教員と十分打ち合わせをすること。 
担当講師についての情報（実務経験） 担当講師は公立中学校，附属中学校で勤務した経験があり，学校現場の実態や青少年の心理を紹介しながら授業を進め，学校教員の職務に役立つ内容を含める。